举足轻重的近义词

北大实施“校长实名推荐”原是国际惯例

据广州日报报道：日前，北大推出的“中学校长实名推荐制”引起了不少争议，其实国外的推荐信制度已经成为人才流动的一个不可缺少的重要环节，对于学生而言，找了解自己特长、品行的老师、朋友写推荐信，是升学、找工作的必要步骤。国外学校的推荐制是如何实行的？如何确保推荐信的公正权威？有哪些地方值得我们借鉴？

美国大学多要求推荐信

据本报《求学指南》专家顾问团成员、集团总裁李朱介绍，以美国为例，美国大学多是自主招生，学生需要找合适的推荐人来写推荐信。高中毕业申请大学时，班主任会为每一位学生起草推荐信并经校长签名后直接寄到大学招办，这封推荐信具有举足轻重的作用。

推荐信的内容一般包括推荐人的自我介绍、介绍人与被荐人的关系、被荐人的事迹和特色等三个部分。推荐信所陈述的内容必须是真实可信、有理有据，忌面面俱到，要特色鲜明和重点突出。

推荐信找谁写也是一门学问，不仅可以找了解自己的老师、项目指导教授，还可以找了解你某方面特长或者素质的朋友，但是一般不能是父母、兄弟等直系亲属。

推荐信在国外举足轻重

在英国找工作也要推荐信

推荐人一般会把写好的推荐信封好，然后再由被推荐人交给要求提供推荐信的院校。为保证公正，被推荐人通常是不能看到推荐信的具体内容。

除了升学以外，推荐信在找工作的时候也起到很重要的作用。据英国留学顾问何楚刚介绍，在英国找工作前，通常要联系导师帮忙写两封推荐信，有些公司的招聘页面甚至标明“必须提供推荐信”，且对推荐人的资格也有相关的限制。

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篇一：轻重 《轻重》是北师大版数学实验教材一年级第二单元的第三节课，一年级学生对比较轻重已有一定的生活经验，他们凭自己的经验，可以直接判断一些物体的轻重。如大象与小狗的质量进行比较，那么绝大多数的学生可以直接回答是大象重，但不等于他们已经了解，熟悉物体间的轻重关系，为此我对这节课的教学内容进行了整合，教学后，体会如下： 1、利用生活经验，创设有趣的情境。 数学来源于生活，而且，让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的情境活动。联系学生的生活实际（都玩过跷跷板），本课创设了小明和小红坐跷跷板的情境，比较直观形象地演示出比较轻重的过程。让学生用数学语言表达自己的看法，让他们主动发现数学问题，并尝试解决。 2、动手操作，合作学习，体验轻重。 本节课所注重的不仅是比较的结果，更关注学生比较的过程，主要采取了合作探索的学习方式，让学生在操作中去领悟比较的方法。课堂上设计了“说一说”“掂一掂”“称一称”的步骤，安排了比较两本差别很大的书放在手上比较轻重，在活动中，小朋友们一起掂、一起称，感受物体的轻和重，从而掌握比较的方法，他们发现的有些方法还非常有创意。 3、让学生主动地学习数学。 学生的数学学习活动应当是主动探索，积极学习的过程。本节课，我通过激励，奖励等方法，让学生勇敢去提问题、问问题，以自己独特的见解解决问题，让他们的学习体性得到充分的发挥。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。 这堂课我充分发挥学生主体作用，学生学习积极性高。但还有不足之外，如小组合作的意识不够强。学生分小组活动时，有的学生参与的积极性不够，缺乏与他人合作的意识。 篇二：轻重教学反思 本节课我充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，引导他们主动地观察生活，发现问题，用数学的头脑思考问题，在动手操作、合作学习中解决问题。这一节课，学生学得轻松愉快，不仅学习了知识，提高了能力，也体验到成功的喜悦，四十分钟在不知不觉中度过。教学相长，我有以下几点体会。 1、利用生活经验，创设有趣的情境。 数学来源于生活，而且，让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。联系学生的生活实际（都玩过跷跷板），本课创 查看全文>>>

这篇《大班数学教案：比较轻重》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

　活动目标 1、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并初步学会记录。 2、培养幼儿的观察能力、动手能力。 活动准备 1.两个蛋壳小娃娃、一篮玩具、一桶水、一个布娃娃，苹果、梨、柑橘各一个。 2.每个幼儿一架自制天平称、一个小篮(内装玻璃珠、木珠、积塑等)、记录纸、笔等。 活动过程 一、教师出示两个蛋壳小娃娃 1.教师：今天，老师给小朋友带来了两个小娃娃，它们是用什么做的?(蛋) 这两个小娃娃，一个是用蛋做的，一个是用蛋壳做的。 请小朋友想办法分辨出哪一个是蛋?” 2.请一幼儿上前分辨，并说出方法。 小结：刚才这方法叫惦一惦。 二、出示各种玩具、材料，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。 1.教师：你们用什么方法分出它的轻重? 2.启发幼儿说出：端一端、提一提、抱一抱的方法比较物体的轻重。 三、教师出示自制的天平称 1.教师：要想准确比较物体的轻重还可以用称一称的方法。 2.教师在天平称一头放木珠，一头放玻璃珠，请幼儿观察，哪边重，哪边轻。 3.小结：玻璃珠重，木珠轻，重的一头垂下去，轻的一头翘起来。 (学习词汇：垂、翘) 四、分组操作活动—比较两种物体轻重。 1.请幼儿从篮子里拿两样东西比轻重。 2.请幼儿与同伴交流操作结果。 五、教师出示三种水果 1.教师：老师这儿有三个水果，苹果、梨，柑橘它们谁重、谁轻? 2.请一名幼儿用教师的天平称，共同得出结论后，教师在黑板的记录纸上示范记录结果。 (学习词语：不轻不重) 六、幼儿第二次分组操作活动—比较三种物体的轻重。 1.请幼儿从小篮子里拿三样东西比轻重。 2.请幼儿记录操作结果。

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幼儿园大班数学教案：比较轻重

一、课题：数学活动比较轻重

二、活动目标： 1、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并初步学会记录。 2、培养幼儿的观察能力、动手能力。

三、活动准备： 1、两个蛋壳小娃娃、一篮玩具、一桶水、一个布娃娃，苹果、梨、柑橘各一个。 2、每个幼儿一架自制天平称、一个小篮（内装玻璃珠、木珠、积塑等）、记录纸、笔等。

四、活动过程： 1、教师出示两个蛋壳小娃娃：今天，老师给小朋友带来了两个小娃娃，它们是用什么做的？（蛋）这两个小娃娃，一个是用蛋做的，一个是用蛋壳做的。请小朋友想办法分辨出哪一个是蛋？请一幼儿上前分辨，并说出方法。教师小结：刚才这方法叫惦一惦。 2、出示各种玩具、材料，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。教师：你们用什么方法分出它的轻重？启发幼儿说出：端一端、提一提、抱一抱的方法比较物体的轻重。 3、教师出示自制的天平称：要想准确比较物体的轻重还可以用称一称的方法。教师在天平称一头放木珠，一头放玻璃珠，请幼儿观察，哪边重，哪边轻。师小结：玻璃珠重，木珠轻，重的一头垂下去，轻的一头翘起来。（学习词汇：垂、翘） 4、幼儿第一次分组操作活动比较两种物体轻重。 （1）请幼儿从篮子里拿两样东西比轻重。 （2）请幼儿与同伴交流操作结果。 5、教师出示三种水果：老师这儿有三个水果，苹果、梨，柑橘它们谁重、谁轻？请一名幼儿用教师的天平称，共同得出结论后，教师在黑板的记录纸上示范记录结果。（学习词语：不轻不重）6、幼儿第二次分组操作活动比较三种物体的轻重。 （1）请幼儿从小篮子里拿三样东西比轻重。 （2）请幼儿记录操作结果。

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奔流不息意思：

奔流不息：bēn lu b xī。息，停止;歇。水流奔腾而不停止;指水不停地流。

近义词：奔腾不息，川流不息、源源不断

反义词：戛然而止

成语用处：描写景物。有时还用于某种精神或力量延续不断。

奔流不息成语接龙：

奔流不息---息迹静处---处之怡然---然糠自照---照功行赏---赏立诛必---必操胜券---筌蹏一悟---无远不届---解黏去缚---缚鸡弄丸---丸泥封关---关心民瘼---模模糊糊---糊糊涂涂---涂脂抹粉---粉白黛黑---黑言诳语---语无伦次---词不逮意

奔流不息造句：

1、我对你的爱还是如滔滔江水般奔流不息。

2、生活忙碌，但是人生毕竟奔腾不息。

3、望着这奔腾不息的长江水，就想起了我们爱戴的邓小平。

4、生命的价值在于不断地进取，正如滔滔江水奔腾不息。

5、海面上出现了奔腾不息的浪花。

6、善于利用时间，你生命的长河就会奔腾不息。

7、滚滚的黄河奔腾不息，带着泥土和砂石一直流向远方。

8、我为祖国拥有奔腾不息的黄河和一泻千里的长江二感到自豪。

9、滚滚长江水奔腾不息。

10、时间总是在我们的生命旅途中奔流不息的溜走。

11、我从来没有看到哪个景区像这儿一样有奔流不息的人群。

12、黄河千百年以来一直奔腾不息的的流经黄土高原。

13、奔腾不息的黄河水哺育了华夏民族。

14、江水奔流不息，汇聚大海。

15、奔腾不息的黄河承载了多少华夏文明。

16、我们老家门口那条奔流不息的小河沟今年也干枯了。

17、寒流将原本奔流不息的瀑布冻住。

18、黄河的水奔腾不息，气势非常磅礴！

19、黄河奔腾不息，像一条凶猛的巨龙席卷而来。

20、老师，我们对您的爱戴，宛若这奔腾不息的江水，永无止尽之时。

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【活动思路】 本内容有两个难点。对于理解物体轻重的相对性这难点，设计首先通过分类活动提示问题，使原来重的一类物体中产生轻的物体，轻的物体中产生重的物体。同时通过设问促使幼儿思考、解答。其次，安排排序活动让幼儿进一步感知、体验、帮助他们理解。 第二个难点是理解物体大小与轻重的关系。幼儿对物体大小与轻重的关系总是认为在的物体是重的，小的物体是轻的。因此，设计通过游戏让幼儿在猜错的过程中纠正原先的想法，形成正确的观念即物体的大小与轻重不一定成正比。

【活动目标】 1、学习用天平测量物体的轻重。 2、理解物体的轻重是相对的。 3、知道物体的大小与轻重不一定成正比。

【活动重难点】 重点：理解物体轻重的相对性。 难点：理解物体大小与轻重不一定成正比。

【活动准备】 1、材料：分类盒、天平、积木、弹子、雪花片等物品。 2、环境创设：在数学区中放置各种供测量的物品和天平。

【活动过程】 分类—>讨论—>分类—>游戏—>排序 1、通过分类活动积累有关特体轻重的感性经验。 （1）在数学区中提供天平和各种物品。物品放在盒子里，每个盒子里放两件物品。 （2）要求幼儿将物品按轻重分类，即将每个盒子里的物品按轻重分别放入有轻重标记的盒子里。 2、通过讨论确定区别轻重的方法。 （1）出示两件物品，提问：用什么方法可以知道这两件东西哪个重哪个轻？ （2）出示轻重差别很小的两样东西，讨论用手掂量和用天平哪种方法更好。 3、通过分类活动理解物体轻重的相对性。 （1）幼儿每人取两件物品，用天平称出轻重后放入相应的分类盒中。 （2）从标有重或轻的盒子里取出两件物品，提问：这两样东西都是重的？然后放在天平上，让幼儿思考，解答其中的原因。 4、通过游戏理解大的东西不一定是重的，小的东西不一定是轻的。 出示大小不同的物体让幼儿猜哪个轻哪个重。然后用天平验证。如：大盒子里放棉花，小盒子里放铁块。 5、通过排序活动进一步理解物体轻重的相对性。 让幼儿在数学区中将三个以上的物体按轻重排序，并作好记录。

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【活动思路】 本内容有两个难点。对于理解物体轻重的相对性这难点，设计首先通过分类活动提示问题，使原来重的一类物体中产生轻的物体，轻的物体中产生重的物体。同时通过设问促使幼儿思考、解答。其次，安排排序活动让幼儿进一步感知、体验、帮助他们理解。 第二个难点是理解物体大小与轻重的关系。幼儿对物体大小与轻重的关系总是认为在的物体是重的，小的物体是轻的。因此，设计通过游戏让幼儿在猜错的过程中纠正原先的想法，形成正确的观念即物体的大小与轻重不一定成正比。

【活动目标】 1、学习用天平测量物体的轻重。 2、理解物体的轻重是相对的。 3、知道物体的大小与轻重不一定成正比。

【活动重难点】 重点：理解物体轻重的相对性。 难点：理解物体大小与轻重不一定成正比。

【活动准备】 1、材料：分类盒、天平、积木、弹子、雪花片等物品。 2、环境创设：在数学区中放置各种供测量的物品和天平。

【活动过程】 分类讨论分类游戏排序 1、通过分类活动积累有关特体轻重的感性经验。 （1）在数学区中提供天平和各种物品。物品放在盒子里，每个盒子里放两件物品。 （2）要求幼儿将物品按轻重分类，即将每个盒子里的物品按轻重分别放入有轻重标记的盒子里。 2、通过讨论确定区别轻重的方法。 （1）出示两件物品，提问：用什么方法可以知道这两件东西哪个重哪个轻？ （2）出示轻重差别很小的两样东西，讨论用手掂量和用天平哪种方法更好。 3、通过分类活动理解物体轻重的相对性。 （1）幼儿每人取两件物品，用天平称出轻重后放入相应的分类盒中。 （2）从标有重或轻的盒子里取出两件物品，提问：这两样东西都是重的？然后放在天平上，让幼儿思考，解答其中的原因。 4、通过游戏理解大的东西不一定是重的，小的东西不一定是轻的。 出示大小不同的物体让幼儿猜哪个轻哪个重。然后用天平验证。如：大盒子里放棉花，小盒子里放铁块。 5、通过排序活动进一步理解物体轻重的相对性。 让幼儿在数学区中将三个以上的物体按轻重排序，并作好记录。

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这篇《大班数学教案范文：比较轻重》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

大班数学教案：比较轻重

活动目标 1.通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并初步学会记录。 2.培养幼儿的观察能力、动手能力。

活动准备 1.两个蛋壳小娃娃、一篮玩具、一桶水、一个布娃娃，苹果、梨、柑橘各一个。 2.每个幼儿一架自制天平称、一个小篮（内装玻璃珠、木珠、积塑等）、记录纸、笔等。 活动过程

一、教师出示两个蛋壳小娃娃 1.教师：今天，老师给小朋友带来了两个小娃娃，它们是用什么做的？（蛋） 这两个小娃娃，一个是用蛋做的，一个是用蛋壳做的。 请小朋友想办法分辨出哪一个是蛋？” 2.请一幼儿上前分辨，并说出方法。 小结：刚才这方法叫惦一惦。

二、出示各种玩具、材料，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。 1.教师：你们用什么方法分出它的轻重？ 2.启发幼儿说出：端一端、提一提、抱一抱的方法比较物体的轻重。

三、教师出示自制的天平称 1.教师：要想准确比较物体的轻重还可以用称一称的方法。 2.教师在天平称一头放木珠，一头放玻璃珠，请幼儿观察，哪边重，哪边轻。 3.小结：玻璃珠重，木珠轻，重的一头垂下去，轻的一头翘起来。 （学习词汇：垂、翘）

四、分组操作活动—比较两种物体轻重。 1.请幼儿从篮子里拿两样东西比轻重。 2.请幼儿与同伴交流操作结果。

五、教师出示三种水果

1.教师：老师这儿有三个水果，苹果、梨，柑橘它们谁重、谁轻？ 2.请一名幼儿用教师的天平称，共同得出结论后，教师在黑板的记录纸上示范记录结果。 （学习词语：不轻不重）

六、幼儿第二次分组操作活动—比较三种物体的轻重。 1.请幼儿从小篮子里拿三样东西比轻重。 2.请幼儿记录操作结果。

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活动目标：

1、初步感知物体的重量，知道物体有轻重之分。

2、通过观察、动手操作感知并分辨物体轻重

重难点分析：重点是幼儿知道物体有轻重之分，难点是有能够区分轻和重，过程中，教师会通过让幼儿的操作来感知。

活动准备：玩具天平一个。实物：大橡皮泥、小橡皮泥各一块、棉花、积木、玻璃球。

安全要求：幼儿在操作过程中注意避免和其他小朋友碰撞。

活动过程：

一、导入部分：看看掂掂，感知货物轻重。

出示大橡皮泥和小橡皮泥，引导幼儿观察并猜一猜：它们有什么不同：哪个重？哪个轻？

二、展开部分：请个别幼儿上来掂掂，再说说：哪个货物重？哪个货物轻？

1、在汽车上换上一团棉花和一个玻璃球，让幼儿摸一摸，掂一掂，正确感知棉花和玻璃球的轻重。

2、观察天平的变化，认识物体的轻重。

出示天平，告诉幼儿天平器是衡量两个物体轻重的一种工具。然后，在天平两边分别放上积木和玻璃球，让幼儿观察天平的变化，并说说：天平有什么变化？天平翘起的一边表示什么？天平沉下的一边双表示什么？也可以让幼儿说一说谁重谁轻，再在天平器上演示验证，从而帮助幼儿正确地认识物体的轻重。

3、出示大橡皮泥和积木，让幼儿猜猜谁重谁轻，再请幼儿教育上来将橡皮泥和积木放在天平的两边，带领幼儿进一步感知认识物体的轻重。

4、幼儿操作活动：

看图区分轻重：引导幼儿观察画面，说说：图上有什么？想一想：哪个重？哪个轻？你是怎么知道的？请幼儿圈出重的物体。

三、结束部分：

教师小结：物体有轻重之分，我们可以通过自己掂量和用天平的方法来区分轻重。

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活动目标：

1.引导幼儿步入神奇的数学领域。

2.帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性，掌握正确的比较方法。

3.幼儿能够正确比较物体的轻重。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

图片两幅;小筐子一个;铁球、皮球、棉团各一个;绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。场地画有迷宫图。

活动指导：

首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画。

比一比，比较第二幅图中桶和袋子谁重，谁轻?

试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，(.教案网出处)最轻的给自己。

玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走蓝线，手持最轻物品者走红线(孩子)，妈妈作裁判。爸爸和孩子分别从起点出发，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。

活动反思

以前，孩子们总认为大的物体就重小的物体就轻。他们是从外在感官上去判断物体的轻重，却不知物体的轻重可以测量。所以我设计的这节课以幼儿操作为主探索比较物体轻重的方法。

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