教师的专业成长与规划书,2024教师的专业成长与规划书3000字

教师专业成长规划是指中小学教师从自身的优势和特点出发，根据社会发展的要求和任职工作的素质要求，做出促进教师本人专业发展的预期性、系统性的自我设计，及其具体的流程性行动计划安排。

教师个人在制订《专业成长规划书》时，既要有未来五年教师自身专业发展目标的确定，又要有扎实的专业发展目标达成措施，既要有五年总目标的系统规划，又要清晰表述各年度的重点目标和实施途径。

教师个人制订的《专业成长规划书》应上交学校领导小组和专家指导小组审核。各学校须在6月20日前完成对每一位教师《专业成长规划书》的审核工作。

《专业成长规划书》一经审核通过，即具有教师专业发展的指导性和约束力，每一位教师均应自觉对照和遵守规划书》中的目标要求和措施规定，一步一个脚印地朝既定目标迈进，力求最大限度地实现规划目标。

如何指导教师科学的制订专业成长规划

制订规划前静下心来问问自己：

1.我为什么当老师?

2.我愿意当老师吗?

3.我想当一个什么样的老师?

4.我怎么才能当成这样的老师? 5、我是谁?(自己的职业角色)

6、我从哪里来?(自己的专业成长历程)

7、我现在在哪里?(现在的专业发展成就)

8、我要到哪里去?(未来的专业发展目标)

9、我怎样才能到达那里?(找到专业发展路径)

湘西州《教师专业规划书》目标设定

1、寻找自己目前所处的专业发展阶段

(1) 适应期教师(合格教师阶段)主要精力放在如何备课和如何上课。

(2)发展前期教师(熟练教师阶段)在教学上得心应手，但主要凭经验工作。

(3)发展后期教师(骨干教师阶段)教学有自己的风格，能从教和学两方面发现和研究问题。

(4)创造期教师(专家教师阶段)形成了自己教育教学思想和艺术特色。 2、选择自己的专业发展目标

(1)师德修养目标

a、达到规范道德境界自觉克服职业倦怠，严格遵守职业规范,做一名合格的人民教师。 ( )

b、达到良心道德境界为人师表，热爱学生，严谨治学，甘于奉献，做一名人民满意的教师。 ( )

c、达到职业幸福境界献身事业，立德树人,拼搏进取，锐意创新，做师德的标兵。 ( )

(2)学历发展目标

a、达到合格学历，无提升打算 ( )

b、参加专科学历提升学习 ( )

c、参加本科学历提升学习 ( )

d、参加在职研究生学习 ( )

(3)职称评聘目标

a、教授级中学高级教师 ( )

b、中学高级(小中高)教师 ( )

c、中学一级或小

一.教师专业化概念的界定

专业化的含义在不同的领域有其特定的解释。在教育领域中，如用在教学，称为教学专业化;用在师资培育中，称之为教师专业化;用在教育行政体系中，称之为教育行政专业化。

美国教育专家霍利(h o 1 y e)把教师专业化界定为两个方面的内容:一是关注一门职业成为专门职业并获得应有的专业地位的过程;二是关注教学的品质、职业内部的合作方式，教学人员如何将其知识技能和工作职责结合起来，整合到同事关系以及与其服务对象的契约和伦理关系所形成的情景中。当前更多地集中于教学专业化的内涵发展上，并且其内涵越来越广泛。

在我国有研究者认为教师专业化一词一般在两种意义下使用:一是指建立专业标准，使教师从普通职业转化成为专门职业并获得相应专业地位的过程;二是指教师这一职业群体的专业水准发展和完善的状况。

本人采用教师专业化发展的定义为:教师专业化是教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。

二.教师专业成长的自我分析

自我认识是教师成长与发展的第一步，每个教师都是复杂的个体，随着年龄的增长，时空环境的变化，人也在不断变化。通过不断的自我分析来认识自己，是教师专业成长规划的重要手段。教师专业成长规划的自我分析要从以下方面进行：

1.我在哪里?认识自我发展阶段

教师的成长是一个持续的，长期的积累过程，任何教师的成长与发展，都经历一个量变到质变的过程，存在着成长的阶段性。根据教师成长与发展阶段理论，全方位分析自身状况，正确判断自身目前所处的发展状态，有利于确立今后教师专业发展方向和目标。

教师入职到成熟，一般要经历起步，发展，成熟，创造阶段。自我发展阶段的分析要求教师：首先，必须系统熟悉教师成长阶段理论和成长规律。其次，教师以自我观察、访谈问卷、个人资料收集与记录等形式，分析自己的教育教学实际，判断自己当前所处的阶段。再次，把握自身发展存在的问题，确定发展方向，明确发展任务。

2.我是谁?认识承担的角色和自我特征

角色是指人们在社会中的身份和与身份相一致的行为规范。教师是在学校中专门从事教育教学活动的人，这个角色的特殊性和其相应的行为规范，要求教师必须具备自身的特征。同时，从教师成长来看，一般教师和优秀教师存在着明显的差别，优秀教师存在着有别于一般教师的众多特征。

教

随着教育改革的不断深入和对教师专业水平要求的不断提高，要求我们教师需要把学习作为个永恒的活动来为自己充电，加强理论知识和实践经验。《师说》中说道“师者，所以传道授业解惑也”，如果不重视个人进修和能力的培养就不会有深厚的知识涵养和实践能力，就只能做照本宣科的教书匠。为了在今后的教学中有更大的发展,我结合这次“国培”学习的心得感悟，根据个人的实际情况，制定了这个发展规划,以作鞭策。

一、个人基本情况剖析

我自xx年从安徽省教育学院毕业，走上工作岗位以来，已经有8个年头了，一直担任学校的英语教师。对小学英语教材有了初步的认识和自己的理解。

个人优势：

1、工作积极认真，对课堂教学精益求精，关注教学细节。

2、热爱学生、责任心强，能针对学生的兴趣入手，善于调节课堂气氛，关注对学生的激励评价。

3、对待同事热情，能够虚心向他人请教，并接受善意的批评；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习，不断追求上进。

个人劣势：

1、对教材的处理，缺乏自我创新，没有形成一定的自我风格，更多地停留于对别人的模仿基础上进行再创造。

2、知识面狭窄，不能更好将相关知识运用到教学上。

3、论文水平不高，课件制作手段不够，不能很好地服务于教学。

二、专业成长目标

1、树立终生学习的观念，认真参加校本培训，不断提升自己的师德修养。

2、坚持每天读书，做到读书有体会，养成良好的反思、写作习惯，提高自己阅读的能力。

3、重视对有效课堂的研究、实践，认真观摩名家课堂教学实录，并向校内外有经验的老师学习，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师。

4、利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。提高课堂教学艺术，做好业务知识积累。

范文一

俗话说凡事预则立，不预则废，创新是一个学校不断进步的灵魂，学习是不断创新的不竭动力，加强自身的发展是顺应时代发展潮流的必然选择。从事高中教育十多年的我，有了一些教学经验，也有了一些困惑与不解，为了更好的贯彻素质教育的要求，把握好初中教育正确的发展方向，培养出高素质的学生，圆满地完成教学任务，我根据专业发展的需要结合自身的实际情况，制定了个人专业三步发展规划，用以指导今后的学习、工作。

第一步 明确自我发展目标，实现角色转变

明确作为课改背景下新型教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识，同时尽快适应工作环境，实现从教书匠到研究型教师的角色转变。

1.加强理论学习，多阅读本专业的书籍，比如《初中教学设计》、《历史课程标准》、《慕课理论与实践》以及其他有关的书籍，力争每天至少抽空半小时的时间来丰富自身的理论水平及时做好笔记和摘抄等等。

2.听课，我觉得是自己进步最快的途径。要多听课，学习他人的教学长处。不但在现实中多听课，而且也可以在网络上多听课，我现在已经注册了多个公开课网络的账号，计划多听课以更快的提升自己。

3.课堂实践。课堂是教师实践的最好舞台，认认真真上好每一节课，同时也要积极争取上公开课的机会。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。

4.经常反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。坚持反思可以总结实践，升华经验;也可以发现自身的不足，渴求新知。

5 .坚持学习。教师的专业成长离不开学习，不学习就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。坚持钻研教材，阅读参考书，读专业报刊杂志，学习各种文件。让学习成为一种内需。第一步，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。

第二步 加强教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修炼，走创新之路。

1.学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造效率课堂。

2.积极参与班级管理工作，提高班级管理能力。

3..教学方面：要给学生一桶水，自己必须要有一池水，也许一池水也是不够的，因为学生对知识渴望是永无止境的。而更关键在自己的一池水怎么教给学生，是硬灌给学生，还是有技

新一轮基础音乐课程改革要求，音乐教师要具有丰富的教学经验和教育知识，同时还需拥有专业自主发展的意识和满足课程改革的专业技能。为不断提高自身专业水平，促进自身专业化成长，使自己成为适应时代的要求，学生喜爱的音乐教师。现结合个人实际，制定以下规划。

一、个人现状分析

作为一名普通教师，一直以来希望自己能在理论与实践中成熟起来;希望自己在教学领域有一定的突破;希望自己在讲台上挥洒自如，专业能不断进步。在日常教学活动中，能认真备好课，上好课，能关注学生学习音乐的兴趣、爱好，不断调整和改进自己的工作，但未能将自己的教育教学此文转自范文资讯网工作进行系统的总结，总认为学校安排工作埋头干就可以了。

个人优势：本人热爱教育事业，对自己从事的事业充满激情。工作中能不断钻研教法，探索教育规律，以快乐学习的理念感召学生，为人师表。在教学上已初步形成了自己的风格，并能自觉学习理论，深受学生喜爱，同事赞誉。

个人缺点：教学改革的步子迈得太小，不敢进行大胆创新，自我认为自己的专业成长不够理想,深感压力;思想保守，缺乏勇敢展示自我、张扬自我的勇气和胆略。

二、个人专业成长目标：

(一)成长总目标：

成为拥有多才艺的教师，既具有丰富的教育、教学经验，又具有良好的音乐基本技能、丰富的音乐知识，在教学品格，教学方式、教学手段等诸多方面具有独特的素质，并能为之奋斗终生;依法执教，为人师表，爱岗敬业;关心集体，维护学校荣誉，与同事团结协作，为学校发展不懈努力。

(二)个人专业目标：

1、提高自己的课堂教学水平，不仅要提高学生的演唱能力，还要抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演等音乐活动，培养学生[此文转于范文资讯网 f132.com]爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感，激发学生认识社会并开展社会实践活动的兴趣，培养和提高学生的能力。

2、提高自身专业素养，加强专业知识学习。加强声乐、舞蹈、钢琴等方面的训练。

(三)发展目标：

1、加强个人职业道德学习，加强理论学习，做一名优秀的教师。

2、利用课余时间练习钢琴。

3、做音乐课件，并使用于教学中。教学中多想办法激发学生学习音乐的兴趣，多用激励性语言鼓励学生。

(四)未来2年成长计划：努力成为一名骨干教师

1、坚持四项基本原则，师德好，热爱教育事业。教育思想端正，能承担校内的教育教学此文转自范文资讯网研究任务。

2、能正确理解和掌握音乐教学大纲，熟悉教

当一个人选择并且从事一种职业时，其职业生涯就意味着开始。影响教师专业化发展的因素不是单一的，而是多方面的，是社会、教育、个人因素的交互作用。让自己掌握职业生涯发展的主动权，是实现潜能开发和人生价值的基础。教师作为一种特殊的职业，要获得职业生涯的成功，就必须在专业成长的道路上，通过有效的职业生涯规划，使自己的能力、技术、价值观等沿着崇高的目标，不断追求、不断实现。

一、教师职业生涯规划

一个人的职业生涯是否失败、停滞，是否获得成功、幸福，尽管往往取决于机遇、命运或他人的影响，但最根本的乃是决定于自己是否具有规划并努力实践其职业生涯的能力。

(一)什么是职业生涯

生涯实际上就是人的生命成长历程。人的生涯发展，既是一个自然生命的成长过程，也是一个自觉生命的生成过程，更是一个自我设计与创造的奋斗过程

职业生涯，指一个人终生职业经历的模式。职业经历包括职位、工作经验和任务，受到个体价值、需要和情感的影响。职业生涯规划就是将个人的需求、理想、愿望与个人实际能力、技术、动机等特征作出事实评价的过程。现代职业生涯的概念，不仅包括传统意义上的工作经验，而且包括职业选择的多样性、个人抉择，以及个人经历等。

(二)教师职业生涯

教师职业生涯，是与教师本人在学校教书育人的一系列活动相关联的职业经历的模式。如在学校从教经历、教学经验的丰富、教育理想和愿望的实现，以及得到学生与社会的认可、尊重等等。教师职业生涯对环境条件做出反应，支持性的、鼓励性和援助性的环境能帮助教师追求有益和积极的职业进步;反之，环境冲突和压力，会对职业生涯周期产生负面影响。

实际上，一个教师职业生涯的成功与失败，其判断的标准，主要是看其自主发展的水平、个人职业的体验、学生肯定和社会尊重等，而外在的职称、职务、报酬以及地位等外在变化次之。一般说来，一个教师职业生涯成功的标准，可以从专业发展性质和结果来衡量。因为教师职业生涯的演进过程实际上可以看作是教师专业发展过程，也就是教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。这样一种成功有很多表现，比如教师在课堂工作中表现出的知识技能和判断力的提高程度、对专业团体所作的贡献大小、教育教学工作在个人生命中的意义之体现等，都可以反映教师职业生涯成功的水平和层次。一个成功的教师，应该是在教育教学实践中取得了突出的教书育人成绩，在教育理论和实践方面具有创新性的学术贡献，具有崇

尊敬的各位领导、老师：

上午好!非常高兴能与我们xx县的又一批新生力量们一起交流、探讨，教师职业的发展规划与专业成长的话题，这对你们来说是我们局业务部门对你们的呵护与关爱，之前我们在正式上岗之前可没有这样的学习机会，对我本人来说则是学习理论、归纳实践经验的一次体验，不管怎么说，我们都得感谢我们教育局、进修学校领导让我们有缘相互学习，我是一线教师，更多的是和大家谈谈一些实践经验和具体做法，以及近几年参加省、市骨干教师培训学习的体会，具体谈四个方面：

一、引言：三则故事

故事一：都说某年某日某医生在一次大型医疗事故中一不小心医治死一个病人，于是病人家属在十分愤怒之中，让这名医生去见上帝了，上帝见其罪状，把它压入第十八层地狱，医生可冤了，自言自语：我是一名好医生，因找我的多，治的病人也多，这一次不小心却让我永世不得翻身。嗨，我更惨了，一个声音传来，医生仔细一听，哇，从第十九层出的声音：我是一名教师，教书这么多年了，死了居然进入第十九层，说我贻误子弟太多啊!。

故事二：有三个建筑工人，在共同砌一堵墙。

这时，有人问他们：你们在干什么呀?

第一个人头也没抬，没好气地说：你没看见吗?在垒墙。

第二个人抬起头来说：我们当然要盖一间房子。

第三个人边干活边唱歌，脸上满是笑容：我在盖一间非常漂亮的房子，在不久的将来，这里将变成一个美丽的花园，人们会在这里幸福的生活。

十年后，第一个人仍是一名建筑工人;第二个人成了建筑队的带班队长;第三个人成了他们的总经理;

这个故事说明一个道理，面对同一环境，不同的工作心态造就了他们不同的未来。

故事三：年青的女教师吻母猪的故事(略)

二、剖析职业发展规律与阶段特点：

教育，是永远朝气蓬勃的事业;教师，是永充满活力的职业，教师的专业发展更是推动教育事业发展的永恒的原动力，在座的教师是年青的充满激情四射的新课改下的教师，你们面临着许多的机遇与挑战，在走上新的岗位后，你会听到各种各样的课改下的声音，因此很有必要了解教师这门职业的发展规律，以及不同时期教师的生存状态。据专家统计，教师的职业状态存在三型，教师的专业发展分五个阶段：

所谓三型是指：生存型享受型发展型，我们学校的教师估且可以对照定位看看。

生存型教师把教师的职业视为进入生活和获取地位的一种手段，他把教书看成是知识的搬运工，看成是无可奈何的选择，只是出于良心或出于夫奈而不得不尽一份教师的义务。这样

随着国家基础教育课程改革的推广和深入，教研员作为特殊的群体在这场声势浩大、影响深远的课程改革中，不仅面临着生涯规划的调整，其专业发展方式、发展目标和发展路径也将发生深刻的变化。因此，关注教研员的生涯规划及教研员的专业发展有着十分重要的意义。

一、教研员的生涯规划

1.生涯规划与职业生涯规划

生涯规划即对人的一生的妥善安排。职业生涯规划是人们根据自己所从事的职业特点和自身的实际，为自己量身定做的职业发展计划。近几年来职业生涯规划是企业人力资源管理中常见的人才发展模式，是员工结合企业发展状况为自己量身定做的发展计划。后来这种职业生涯规划逐步推广到行政事业单位和中小学校，出现了医生、教师等专业技术人员做生涯规划。教研员作为特殊的教师群体同样需要做生涯规划。

2.教师生涯规划与教研员生涯规划

教师生涯规划是大学毕业生及其他人员进入教师行业时，为了适应教师行业的要求并准确扮演教师工作角色，实现由较低层级专业技术职务升迁到高层级专业技术职务而做的计划书。教研员生涯规划是教师进入教研员行业时，为适应教研工作要求并准确扮演教研员工作角色，通过专业技术水平和服务质量的提高而逐步实现专业价值和生命价值而做的计划书。

3.教研员为何要做生涯规划

研究表明：世界上只有3%的人有自己的人生目标和生涯规划，并明确把它写下来;有10%的人有自己的人生目标和计划，把它留在自己的脑子里，剩余的87%的人随波逐流，不知道自己该向何处去，自己的生活被他人掌控。

多数人不懂得职业规划的重要，不懂得为什么要做，也不懂得如何去做，有的人认为做职业发展规划太麻烦，过好每一天即可。

许多教研员愿意花更多的时间为一个学期的教研活动作计划，为一个会议作准备，为一个假期怎么过而考虑，却很少认认真思考一下自己的教研生涯如何度过，自己的职业生命如何充实。有些教研员认为：教研员工作稳定，端的是铁饭碗，工作单纯且有规律，压力小，还需要有生涯规划吗?答案是肯定的。

从教研员自身发展的角度看：首先，教研员要有自我发展的需要，要做自己生命的主人。过去由于缺乏生涯设计概念和意识，许多教研员对自己要达到什么目标，通过几个阶段达到自己的目标，现在自己处于什么阶段，脑子里是不清楚的，有的甚至从来末考虑过。具体表现为在工作上听从领导的安排，以完成任务为目标，没有自己的职业理想和追求。其次，教研员要有自我发展意识，包括对过去发展过程的反思意识;

作为一名普通的小学教师，从教十九年来在学习与日常工作中让我深刻地认识到，身为小学教师肩上背负的重要责任。随着新课改理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求，教师专业化也成为教育发展的必然趋势。教师的专业化成长，需要制定专业化发展计划，特拟定个人专业发展规划，以时刻警省和激励自己上进。

一、基本情况

自xx年参加工作以来一直在建设小学任教。

二、个人专业发展现状分析

1、优势

我出身于一个纯朴的农民家庭，从父母身上我学到了勤恳耐劳、踏实做人、待人友善、永不服输的精神;具备良好的思想道德素养和心理素质，有稳定的情绪、坚强的意识、活泼开朗的个性。

我毕业于豫西师范学校，学习普通小教，系统学习了教育理论知识和心理学等相关课程，毕业以后又参加了专科、本科教育的学习，不断充实自己的知识，细心揣摩教学方法，不断的提高自己的教学水平，为教学工作奠定了坚实的基础。

热爱语文教学，爱学习，勤思考，谦虚、积极要求上进，能认真听取有经验的老师的指导与建议。

电脑操作技术较为熟练，能运用多媒体手段丰富课堂教学。

兴趣广泛，注重对自己多方面能力的培养。

能以发展的眼光要求自己，坚持边工作边继续学习。

工作几年来，通过自己的理论实践和教师的悉心指导，我在教育教学能力方面有了很大的提高，曾参加城关镇说课、评优课等，从而使我的课堂教学有了跨越式的发展，科研意识也有所增强。

2、劣势

阅读还有差距，本学科以外的知识不能得到丰富。

有些理论与实际操作脱节，对教学的反思能力较弱。

不太注重案例研究，不善于搜集和积累资料。

在撰写各类文章上具有一定惰性。

意志力不够坚强，缺乏耐心，有时会有畏难情绪。

不善于表现自己，没有培养成较突出的特长。

3、机遇

随着新课改理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求，提供了更为广阔的展示机会，我要激流勇进。

借助本次项目实施，向各位名师多请教，多沟通，多学习。

计算机、网络信息技术广泛应用，教育教学手段发生很大变化，学校已实现模式一班班通，今年又上了互联网，发挥自己的优势，充分利用资源，提高教育教学质量。

4、挑战

长期以来，实现从教会学生知识转向教会学生学习，教师必须成为教育活动的创造者，这是我面临的第一个挑战。

新的课程结构改革增加了活动课程、综合课程。这些课程要求教师全面更新自身素质。一是教师要

2011年教师个人专业成长与发展计划

作为一名刚踏上工作岗位上的新教师，对于教师的一切我还在学习摸索中，面对竞争激烈的教师队伍，我感到了身上的压力。作为新教师的我必须对自己今后的发展有一个计划，在这段时间里，我也不能放松自己的学习，只有不断的学习，才能有所发展，有所进步。21世纪所需要的教师，既应具有高水平的思想政治素质，敬业爱岗的职业道德素质，也应该是通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高水平和能力，成为教书育人的一名合格的教师。

一、教育理论方面

要求自己经常阅读相关的报刊杂志、通过上网浏览最新的教育理念，用新的教学理念和教学方法来使自己始终能够拥有新鲜的血液。努力通过自己的课堂教学使学生学得轻松，学有所得，真正成为学生心目中学习的引导者。

新课改的理念就是改变传统教学中的灌输式的教学方式，给学生更多的思考空间，在教学过程中注重培养学生多方面的能力，比如学生动手能力、学生独立思考问题的能力，而不是将学生培养成只是为了考试而考试的人才，如果只是为考试而考试的人，那么我们的教育也将失去了意义，应更多的注重学生能力的培养。要做到这些方面，必须要我们学习相关的教育知识和本学科的知识，从而将新课改的理念融入到本学科中来。

特别在计算机课教学中，如何培养学习对信息的获得、处理能力，能让学生养成一种即计算机用来辅助教学，而不是避开使用计算机、使用计算机会影响学习，其实合理使用计算机反而能促进学生的学习兴趣，获取网络上丰富的资源，开拓了学生的学习视野，从而培养起一种信息素养的能力，而不是在大学开始培养。那么在这个过程中如何把握学生的学习目标，是比较难的，所以要通过多阅读相关的知识来丰富自己的知识水平以及管理能力，让学生能在轻松的学习下学到更多的知识。

二、道德修养方面

作为一名老师，不仅仅是学生学习知识的引导者，更是学生人品学习的楷模。在教学过程中，我们不能只是培养学生的知识水平，同时也要注重学生道德修养的提高，所以，我自己要先学会怎样快乐地学习、生活，从我做起，而不是说一套做另一套，严格要求自己的行为，这样，学生才会从我这学到一些他们所需要的；同时，自己也要时时刻刻关心国家大事，了解时事，拥护党的各项方针和政策，尽力做好自己的本职工作。

在教学中，做到了尊重学生，不对学生偏见，重视他们提出的意见，而不是高高在上，课堂上是师生，生活中是朋友，对学生的信任，从而也使他们信