科技成果奖工作总结
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科技成果奖励办法
第一章 总则 第一条 为加强公司科研开发和技术创新能力,促进科技进步,充分激发广大科技人员的工作热情和积极性、创造性,根据有关政策,结合公司实际情况,制定本办法。
第二章 奖励范围 第二条 围绕与公司经营发展有关的科技成果或技术获得科技进步奖的。 第三条 围绕与公司经营发展有关的科技成果或技术获得技术创新奖的。 第四条 利用围绕与公司经营发展有关的科技成果或技术获得有关基金的。 第五条 对围绕与公司经营发展有关的科技成果或技术进行改良革新并给公司带来经济效益的。 第六条 对公司经营发展有影响并给公司带来实际经济效益的发明、创造或者获得发明奖的。 第七条 通过国家或省、市级产品技术鉴定的科技成果。 第八条 科技成果获得国家、省、市重点新产品认证的。 第九条 科技成果获得国家或省、市立项的。 第十条 围绕科技成果,给公司带来经营性或管理性资质的。
第三章 奖励标准 第十一条 获得国家级科技进步奖,给予30000元奖励;获得省部级科技进步奖,给予20000元奖励。 第十二条 获得国家级科技创新奖,给予30000元奖励;获得省部级科技创新奖,给予20000元奖励。 第十三条 获得国家、省各项基金的,获得基金数额扣除相关费用后按10%给予奖励。 第十四条 对围绕与公司经营发展有关的科技成果或技术进行改良或革新,给公司带来实际经济效益的,给予1000元奖励。 第十五条 对公司经营发展有重大影响并给公司带来经济效益的发明创造给予3000—5000元奖励;获国家发明奖的给予10000元奖励;获省、市级发明奖的给予5000元奖励。 第十六条 获得国家级重点新产品认证的给予5000元奖励;获得省级重点新产品认证的给予3000元奖励,获得市级重点新产品认证的给予1000元奖励, 第十七条 通过国家技术鉴定的给予10000元奖励,通过省部级技术鉴定的给予5000元奖励。 第十八条 科技成果获得国家立项的给予3000元奖励;获得省立项的给予1000元奖励,获得市级立项的给予500元奖励。 第十九条 获得国家级经营性资质给予10000元奖励,管理性资质给予5000元奖励;省部级经营性资质给予5000元奖励,管理性资质给予2000元奖励;市级经营性资质给予
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科技成果鉴定规程(试行)
科技成果鉴定规程(试行) 国家科委关于发送《科技成果鉴定规程》的通知 国科发成字[1995]048号 各省、自治区、直辖市科委,国务院各有关部委、直属机构、事业单位: 为了贯彻执行一九九四年十月二十六日国家科学技术委员会第19号令发布的《科学技术成果鉴定办法》,明确规范科技成果鉴定操作规程,现将《科技成果鉴定规程)发送给你们,请遵照执行。 附件:《科技成果鉴定规程》一九九五年二月十三日
科技成果鉴定规程(试行) (国家科委1994年12月) 为了贯彻执行一九九四年十月二十六日中华人民共和国国家科学技术委员会第19号令发布的《科学技术成果鉴定办法》(以下简称《鉴定办法》),正确理解《鉴定办法》的有关内容,规范科技成果鉴定的操作程序,特制订本规程。 一、科技成果鉴定的一般原则 (一)科技成果鉴定是指有关科技行政管理机关聘请同行专家,按照规定的形式和程序,对科技成果进行审查和评价,并作出相应的结论。科技成果鉴定工作是主管科技工作的政府机关的行政行为。 (二)科技成果鉴定工作的目的是正确判别科技成果的质量和水平,促进科技成果的完善和科技水平的提高,加速科技成果的推广应用。 (三)科技成果鉴定工作应当坚持实事求是、科学民主、客观公正、注重质量、讲求实效的原则,确保科技成果鉴定工作的严肃性和科学性。 (四)科技成果鉴定是科技行政管理部门评价科技成果的方法之一。国家鼓励科学成果通过市场竞争、社会实践和生产实践,以及学术上的百家争鸣等方法得到评价和认可。 (五)科技成果鉴定严格实行归口管理,杜绝政出多门、多头管理带来的不良后果,以保证《鉴定办法》的有效贯彻。 国家科委归口管理、指导和监督全国的科技成果鉴定工作,具体由国家科委科技成果司负责执行。 省、自治区、直辖市科委归口管理、监督本地区的科技成果鉴定工作,具体由省、自治区、直辖市科委的科技成果管理机构负责执行。国务院各有关部门负责管理、监督本部门的科技成果鉴定工作,具体由各有关部门的科技成果管理机构负责执行。 二、鉴定范围 (一)根据《鉴定办法》第六条的规定,科技成果鉴定的范围是指列入国家和省、自治区、直辖市以及国务院有关部门科技计划内的应用技术成果,以及少数科技计划外的重大应用技术成果。 1本条所称的国家和省、自治区、直辖市以及国务院有关部门的科技计划是指: (1)国家科技计划包括国家科委、国家计
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今天下午我们班去了科技移动馆,观看了科技成果。
这里有小球旅行记。机器人。窥视无穷。铿锵锣鼓。声驻波······其中我最喜欢激光竖琴,你只需要点一下激光琴弦就会发出声音。我不明白这是怎么回事就看了说明,原来在竖琴上方有多个激光器,下方对应处装有光电接收器,当波动激光琴弦时,手指就遮住了这束激光,触发了相应的光电传感器,使音响系统发出对应的乐声。
我来到健康生活区,其中我最喜欢智能家居。智能家居是一个十分小的房子,里面有迷你版的家具,旁边的遥控器可以控制里面的家具,我觉得很神奇。原来遥控器里装了互联网,互联网是一个基于互联。传统电信网承载体,让所有能够被独立寻址的普通物理对象实现互联互通的网络。
我感受到科技发明出许多东西,也让我们知道了许多我们不知道的秘密,未来的科技一定更加了不起。
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尊敬的各位专家、领导、老师们: 大家好!首先感谢学校、市、区教育局。获奖得到学校和教育部门多方支持:此成果在申报时得到了区科培科研部主任李xx主任、市教委黄xx博士的指导和协助,还得到科培中心李xx主任、熊xx主任和xx小学的领导以及各位老师的大力支持和帮助,特别是郭xx校长带来的先进教育理念并亲自参与实施,使该课题能够开花结果!此外,还得到检验单位xx小学、xx小、xx小的支持帮助。才让我有机会获奖,也感谢科培中心给我机会让我与大家分享,这对我也是学习与锻炼!我从以下几方面与大家分享: 一、 做自己感兴趣的事------决心钻研“全国性难题” 写作文对于不少学生是个头疼的问题,刚师范毕业时,一位老校长对我说:“作文教学是全国性的难题,很多学生怕写作文,也不知该怎么写作文,而且老师也不懂得怎么教,希望你在作文教学上去钻研和努力,看看能否有突破性的发展!”我把这话听进心里了,从教以来一直在这方面下功夫,这也是为什么我会选择做这个课题研究。从教二十多年,一直坚持让学生写日记,始终坚持真正地还给学生一片属于自己的习作天空!结果也真正落实了新课标“怎么想就怎么说,怎么说就怎么写”的重要指导思想。 二、 念念不忘,必有回响——让学生从“怕作文”到“爱作文” 要打破学生“无话可说”的障碍,就要给他们一个合适的平台。“很多人都以为学生的生活枯燥简单,我也是从学生过来的,所以我明白其实学生不是无话可说,只是无处表达,他们需要一个平台来倾诉自己的心声。因此,我鼓励学生写日记,办班报,把自己的所感所想都表达出来,这样也方便了师生之间的交流。”二十多年来一直抱着用心坚持的态度,引导孩子读写结合,写日记,甚至建议孩子建立个人优秀习作集,写自己的书。 在打开思路方面,我也有自己的心得。“有些老师不太懂得如何帮助孩子打开思路,我建议老师不要给孩子设定太多的条条框框,而是应该帮助孩子以生活为源泉,抓住契机,创造写作情境,创设写作话题,习作课上打开思路后即让孩子进入状态,当堂习作,要尊重孩子的个性,鼓励孩子习作有自己的思想,用灵动的语言表达真情实感。)作文不是‘高大上’的东西,只需写出自己想表达的东西即可,例如:可以记录一次为同学准备的生日会,也可以回家问问父母自己名字的由来并写成文章,让学生有话可说,
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尊敬的各位来宾、女士们、先生们、朋友们: 值此 省科学院科技成果转化项目推介会开幕之际,我代表省政府向开幕式的举行表示热烈的祝贺!向参加开幕式的各位来宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢,向 省科学院广大科研人员和干部职工表示亲切的慰问! 近年来, 省科学院认真贯彻党的十七大精神,全面落实科学发展观,切实加强领导班子建设,充分调动广大科研人员和干部职工的积极性,围绕全省经济社会发展大局,突出抓好科学研究、产业化和人才队伍建设,取得了丰硕的科研成果。为加快科研成果转化的步伐, 省科学院采取了多种行之有效的方法,不断探索科技成果转化的新途径,在加速科技成果向现实生产力转化上做出了突出成绩。今天召开的科技成果转化项目推介会既是 省科学院科研成果的一次集中展示,也是推介省科学院科技成果的一次盛会。省政府对这次活动非常重视,希望通过这次推介会更好地加快我省科研机构科技成果的转化,更好地服务我省经济建设。 同志们,当前,科学技术发展日益迅猛,新兴学科不断涌现,技术更新和成果转化的周期缩短,推动了全球产业结构的快速升级和调整,新技术改造传统产业的步伐进一步加快,科学技术对经济社会发展的支撑和拉动作用越来越突出。我省要实现两大跨越,实现科学发展,必须依赖于科学技术的推动,必须依赖于科研成果的转化。希望省科学院的广大科研人员和干部职工,凝聚学科优势,集中科研力量,围绕制约我省经济社会发展的科技瓶颈问题,集中攻关,形成一批能够有效推动全省经济社会发展的科技成果,采取有效方法,加速科技成果转化,为全省经济社会发展做出新的贡献。多年来,社会各界对我省科技事业的发展,对省科学院的发展给予了充分的关注和大力支持,为我省科技事业的发展做出了积极的贡献。殷切希望社会各界朋友一如既往地关心我省科技转化工作,支持我省经济建设! 最后,预祝推介会取得圆满成功,祝同志们身体健康,工作愉快!
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回顾自己参与教育科研的成长历程,经历了以下两个阶段:一是由被动参加到主动参与,个人发展小有所成;二是由带头参与到科学管理,“科研兴校”初见成效。下面我分别就这两个阶段谈谈自己的心得体会。
一.从被动参加到主动参与,个人发展小有所成
当初搞教育科研,学校决定我参加xx市级课题《中学语文素质培养途径研究》,并担任活动课的研究任务。开头,我和许多老师一样,对中小学搞科研的认识存在三大误区。
1.把科研与教学对立起来:认为教学任务如此重,搞科研做花架子,既无时间又不熟悉,不如抓分数那样得心应手,那样吹糠见米,弄不好会影响教学,因此不敢搞。
2.把科研成果与教学成绩的对立起来:认为教育科研成果不如教学成绩重要,抓分数才是硬道理;考试成绩才是生命线,分数才是评优选先、晋职晋级的关键,因此不愿搞。
3.把教育科研神秘化:认为科研是大学或研究人员的专利,抓分数才是我们的职责;中小学搞科研是小学生造原子弹——瞎胡闹,根本不可能搞出名堂。因此不能搞。
基于上面的错误认识,所以当初参加教育科研,完全是处于被动状态,抱着试一试的想法。
正在这时,发生在身边的现象引起了我的深思。为什么钟康他所任班级的语文高考成绩,为xx第一,而且高出省人平十多分?讲工作任务,他比我们重,既担任了学校繁重的行政工作,又担任高三毕业班语文,而且效果又如此之好!究其原因,原来他们都参与了学校的教育科研。尤其是校长钟康以他成长的经历总结的下面一番话,更给了我极大的震动:“会教书的教师,只能算个匠人型老师;会总结思索的教师,可以算个反思型老师;而能够搞科研的教师,才能成为专家学者型老师。”发生在身边的事实使我认识到,其实,教育科研就是研究教学规律、教学艺术、教学疑难和困惑,把教学实践上升到理论高度;这样,既可减轻无效劳动,更可提高教学质量。这对于促进教师个人发展,是何等重要!于是我便积极主动地投身到教育科研之中。在研究的过程中,和同志们一起,紧扣中学语文素质培养的途径,深入探索,互相切磋,发扬团队精神,不但解决了中学语文教学的许多难题,提高了教育教学质量,而且使我个人发展,获益多多。1999.6.18“语文之夜”,《教育导报》予以专门报道 教育导报; xx年4月,我的研究性学习活动课《二十一世纪要注意信息的筛选与把握》,被xx师大著名教授刘xx推荐,在“全国新教材、新大纲语文研讨会”上,作为示范课进行展示,受到省内外
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