海豚救人教学反思
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学生与教师之间的语言也是一门课程，作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案需要按教材内在规律来编写。您是否觉得写好教案十分困难呢？经过范文资讯网精心整理，推出海豚救人教学反思，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
海豚救人教学反思 篇1海豚是我非常喜欢的一种动物，我很希望在这节语文课上，能够通过我的引导，激起同学们的无限兴趣，但经过了今天的实践，我发现我做的还远远不够，以下是我的一点点反思。
第一，提高学生的语文素养。课上，我请同学们认真听，有目的的去听同学的说，在每个同学介绍完资料后，由大家找出 他在发言中所运用到的表达方法，让学生学会倾听别人说话，锻炼口语表达能力。这一环节学生大部分学生能够完成任务，正确的指出自己听到的表达方法，做到边 听边思维。
第二，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。这一环节我主要想通过介绍海豚救人的故事来体现。我让学生以自学的方式进行，通过读书填表来完成。选择自己喜欢的内容来学习并作介绍。每个同学都开动脑筋，想把故事介绍得更好。
在本节课上，我认为导入时展示的海豚图片还是比较吸引学生的。图片中的海豚有的唯美，有的可爱，有的写实，有的卡通，学生很喜欢看，下课以后还有很多人想再看看那些图片，甚至有些不喜欢海豚的同学也开始觉得海豚很有意思了，我想这确实和那些美丽的图片有关系。
本节课难点的突破不是很顺利，新的表达方法学生领悟地比较费劲。我想这跟我的设计提问有关。我问的是：你发现了什么？学生便分析句子的修辞手法是拟人。我的问题不明确，学生的思维就会分散，没有达到预定的效果。
本 节课最大的遗憾是我没有把学生的积极性充分调动起来。语文是最重要的交际工具，而学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主 学习的意识和习惯，为此，应创设良好的学习情境，激发学生的主动意识和进取精神，这一点我做得远远不够。从中我也吸取到一个教训：学生学习兴趣的调动不是 一日之功，他在于平时日积月累的训练和培养。所以，这也正是我在今后的教学工作中首先需要改进、锻炼的。
海豚救人教学反思 篇2这节课，我抓住“海豚”二字，来引入课文的学习，激发了学生的学习兴趣。我先板书“豚”字，师问：这个字同学们认识吗？谁来说说该怎么读呢？可以组成什么词呢？那你又对海豚作了哪些了解呢？学生纷纷回答，在回答到海豚可以救人时。我就切入话题，再板书“救人”二字。
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教学目标： 1、认识本课3个生字。 2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。 3、受到爱护动物、保护动物的教育。 教学重点、难点： 1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。 2、学习作者所运用的表达方法。 教学用具： 教学平台。 课时安排： 一课时。 教学过程：
一、引入新课。 1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。 2、学生齐读课题。 3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？ （1）海豚怎样救人？ （2）想知道海豚救人的故事。 （3）海豚为什么会救人？ （4）想知道海豚是怎样的一种动物？ 4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。 二、初读课文，整体感知。 1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。 2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。 3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？ 4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？ （记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等） 5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究） 三、检查自学情况。 1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组） （汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价） 2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗？（两组） （介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上） 3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好？（一组）（师生评价） 4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（7、8个学生） 5、感情朗读5—8自然段。（播
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设计背景
最近上课有的小朋友拿着卡通书来看，有时也喜欢自己学着画，一天，小颜画的海豚引起了大家的好奇心，好多小朋友围拢过来，十分羡慕的样子。看到这些我想到了一个好方法，给他们上一节有意义的美术课，我借鉴了曾经看过的一则用故事方式教幼儿画画的形式，实施了本节活动。
活动目标
1、让他们从故事中感受到画画的乐趣。
2、初步尝试变化图形组合的方法表现动物的外部特征。
3、在想象创造各种图像中体验有体貌地招呼同伴的快乐。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
重点难点
1、能简单运用图形变换组合的方法表现动物的外部特征。
2、会用简单的图形拼成小动物的造型。
活动准备
1、教具：背景图
2、 画纸、彩笔
3、幼儿作画工具、五角星
活动过程
一、猜一猜导入活动：
教师边在纸的中央画一个大的圆，在大圆的两头画两个小圆，大圆的下面还挨着一个稍微长一点的椭圆，[本.文来源:做，没主动参加到活动中来。
查看全文>>>海豚是生活在浩瀚无垠的海洋中的哺乳动物，属小型鲸类。从进化角度看，几百万年前，海豚生活在陆地上。后来，它们进入海洋，逐渐演变成今天的样子。但长期的陆地生活毕竟在海豚身上留下了永久的纪念：尾部残留着后肢的痕迹所有的关节，包括五只脚趾。
海豚的种类很多，有白海豚、鼠海豚、港湾海豚、太平洋灰海豚等。它们体重可达200千克以上。海豚的身体像鱼一样呈流线型，全身光滑无鱗，体长2？3米。身体两侧长有鳍状肢，像两只手掌，用来划水;背部还有保持平衡的背鳍，形如一？个小三角；尾鳍扁平，中间分叉。
海豚最有特色的是它的嘴，吻很突出，宽细长。上下颔长有约94？100枚圆锥形的同型齿。你可别小看它们的嘴，这可是有力的防卫武器，海豚与鲨鱼较量的时候，就用嘴猛戳鲨鱼的肚皮，能使鲨鱼一命呜呼。海豚妈妈的嘴还有另一个特殊的功用，如果小海豚吃得多了，肚子胀得鼓鼓的，很不舒服，妈妈会用嘴轻轻爱抚它的肚子，咕噜咕噜，小海豚便打出嗝来。
海豚的鼻子长在头顶上，鼻孔朝天，并有开关自由的活瓣。通常情况下，海豚在贴近水面的地方游泳，每隔几分钟就需要换一次气。这样，朝天鼻便显得很合适了。当海豚呼吸时，空气被吸入鼻孔后进入喉，从喉进入气管和肺。海豚没有声带，它们利用肺和喉中的空气发声，声音在鼻腔内产生，可高达120千赫。单是它们发出的哨声就有32种，每一种都有不同的意思，友好、愤怒、怀疑、忧伤。海豚还能发出另一种声音卡嗒声，这是它们发出的超声波。海豚的超声波发生器位于头部的瓣膜和气囊系统。当海豚倒吸气时，回声定位气囊的栓就会震动，声波随后聚集到一块儿，如同照像机镜头聚集光波一样，再由位于前额的像西瓜似的脂肪器官传送。当声波碰到物体后以回波形式反射回来时，海豚下额的特殊脂肪便会接收，传入耳朵，最后进入大脑进行整理分析。现在人们模仿海豚这一系统制造出人造声纳，被广泛用于海洋调奄、矿产开发、航海、渔业和军事。
海豚是游泳健将，时速可达六七十公里，令正在巡航的潜艇望尘莫及。它为什么会有这么快的游泳速度呢？原来它们除了拥有流线型的形体，强有力的肌肉系统和推进效率很高的鳍状尾外，还有结构特殊的皮肤，表皮薄而富有弹性，里面的真皮遍布海绵状的小管，充满了液体。游泳时，随着水流的压力变化，液体流入或流出细管，使皮肤收缩或扩张，就像一个减振器，消除高速运动时产生的旋涡。再有，它们的皮下血管分布不均，尾部较多，这样便可提高周围的水温，使
查看全文>>>表扬是对学生的表现给予肯定性的评价,目的是对学生起到更好的激励作用。本文是学生救人表扬信，仅供参考。
学生救人表扬信(1)
今年10月1日，我们的至亲胡小丽，在温州七都岛为了营救落水男孩，献出了年仅36岁的生命。她的见义勇为事迹，经媒体报道后，既得到社会各界的关注，又引起了省、温州、瑞安市领导的重视。连日来，各级党委、政府给予了不少我们不少的关爱，社会各界也纷纷献身出援手。
截至10月23日，我们共收到党委、政府的慰问金18.3万元，社会各界的捐助9.6余万元，除去英雄的后事安置费2.8万元，还剩25.1万元。对于这些爱心款项的明细，我们将通过网络进行公布，既感谢这些爱心人士和单位，又以示公开、公正。同时，这笔资金将存入胡小丽女儿冰冰的个人账户，专用于其今后的学习和生活。
今天，我们怀着悲痛和感激的心情，写下这封感谢信，就是想再次感谢大家对在天的胡小丽和冰冰以及我们全家的关心，真得非常感谢大家，是你们鼓励一直激励着我们坚强再坚强。冰冰现在虽然还在读初一，但是很懂事、成绩也很好。我们相信，冰冰长大后，也会以妈妈的精神为榜样，懂得感恩、回报社会。同时，也希望社会各界一如既往关心冰冰的成长，以告慰英雄的在天之灵。谢谢!
学生救人表扬信(2)
**四川分公司：
20xx年5月12日14时28分，四川汶川县发生8级大地震。在灾难发生时及灾后重建中，你们不仅保证了分公司的财产安全及正常运营，还在第一时间展开了救援行动，你们让我们看到，四川分公司员工是一支敢打，善打硬仗，可信赖的优秀团队，也是一支值得每一位**人骄傲的团队!在此，特别向**四川分公司同仁表示衷心的感谢：谢谢大家!你们辛苦了!
这场突然袭来的灾难，使四川部分地区遭受严重破坏，人民的生命财产损失巨大，尤其是你们当中，也有部分员工的亲人伤亡，房屋出现裂缝甚至倒塌，你们仍然能够坚守岗位，在当地政府和公司董事局统一指挥和领导下，组织调动各方面力量，上下联动，号令统一，奋战在抗震救灾第一线，灾难中，你们坚毅乐观，不畏困难，（本文由小编编辑提供阅读参考）秉承分享，服务的价值观，极力为公司挽回损失，为业务伙伴送去服务，传递温暖。灾难后，你们积极组织参与无偿献血，慈善募捐活动，你们在用自己的实际行动抒写着**人的奉献，你们在用自己的汗水传播着**人的大爱!
如今，灾难已渐渐远去，留给我们的是坚强之光的普照，是珍惜生命和光阴的承诺!
查看全文>>>10月1日，温州瑞安36岁女教师胡小丽和女儿在江边烧烤时，附近有男童不慎落水，胡小丽发现后，不会游泳的她勇敢地跳江救人，将孩子推上岸后，自己却被潮水冲远，不幸身亡，留下自己早已失去父亲的女儿冰冰。
胡小丽见义勇为的事迹传开后，在社会上引起强烈反响，纷纷伸出援手，关心其孤女冰冰的成长。近日，胡小丽的家人向记者发来感谢信，希望通过温州网，对这段时间里关心、帮助他们的人表示感谢。
据了解，鉴于胡小丽见义勇为的行为，温州市委宣传部、市文明办等部门追授胡小丽最美温州人、温州好人等荣誉称号。其家属在感谢信中表示，截止10月23日，其家属共收到党委、政府的慰问金18.3万元，社会各界的捐助9.6余万元，除去胡小丽的后事安置花费，剩余25.1万元。其家属表示，这笔资金将存入胡小丽女儿冰冰的个人账户，专用于其今后的学习和生活。另外，还将通过网络公布这些爱心款项的明细。
附感谢信全文：
感谢信
今年10月1日，我们的至亲胡小丽，在温州七都岛为了营救落水男孩，献出了年仅36岁的生命。她的见义勇为事迹，经媒体报道后，既得到社会各界的关注，又引起了省、温州、瑞安市领导的重视。连日来，各级党委、政府给予了不少我们不少的关爱，社会各界也纷纷献身出援手。
截至10月23日，我们共收到党委、政府的慰问金18.3万元，社会各界的捐助9.6余万元，除去英雄的后事安置费2.8万元，还剩25.1万元。对于这些爱心款项的明细，我们将通过网络进行公布，既感谢这些爱心人士和单位，又以示公开、公正。同时，这笔资金将存入胡小丽女儿冰冰的个人账户，专用于其今后的学习和生活。
今天，我们怀着悲痛和感激的心情，写下这封感谢信，就是想再次感谢大家对在天的胡小丽和冰冰以及我们全家的关心，真得非常感谢大家，是你们鼓励一直激励着我们坚强再坚强。冰冰现在虽然还在读初一，但是很懂事、成绩也很好。我们相信，冰冰长大后，也会以妈妈的精神为榜样，懂得感恩、回报社会。同时，也希望社会各界一如既往关心冰冰的成长，以告慰英雄的在天之灵。谢谢!
胡小丽的家人
20xx年10月23日
查看全文>>>舍身救人感谢信一
编辑同志：
我是吉林五中一年五班的学生上周四傍晚放学的时候，我骑着自行车准备回家。当经过吉铁四中门前的时候，一辆摩托车从胡同里猛冲出来，将我撞倒在地。当时只觉得脸上、身上剧痛难忍，一时间站不起来。肇事的摩托车趁机溜走了。这时，吉铁四中的张成老师从这里经过，见状连忙打了一辆出租车，将我送到医院，给我垫付了住院费;当医生发现我门牙被撞落时，张成老师又打车回到现场，用了四十多分钟，终于找到了那枚落齿，保证了牙齿重植的成功。
当看到我已脱离危险时，张成老师才匆匆离去他还要去接孩子，而那是已是七点多钟!
当时的路人穿梭来往，只有张成老师留了下来，在我这样一个陌生人遇到危险而需要帮助的时候，他义无反顾地站了出来，忘记了还有上幼儿园的、比我更小的孩子。张成老师的崇
高品质让我无限钦佩，也无限感激。我希望借贵报的一方版面，把我对张老师的感谢之情向全社会倾吐。
此致
敬礼！
xx-xxx
xxx年3月20日
舍身救人感谢信二
中国人民解放军部连党支部:
月日,我镇的一名10岁的小男孩 过铁索桥时,不慎掉入水中.你连战士正路过此地,见此情景,顾不上脱下衣服,便纵身跳进河里.此时,寒流刺骨,尽力与急流搏斗.将孩子救上岸时,孩子已经不省人事,也精疲力尽.但他坚持继续抢救,直到孩子脱离危险,然后又将他背回家中.孩子的家长感动得热泪盈眶,一定要留他休息几天.同志虽然疲惫不堪,但为了不影响归队,毅然踏上了归途.
同志这种舍己救人,严守纪律的高贵品质,使人非常感动.在这里我们代表全镇人民向你们,并通过你们向同志表示衷心感谢.
顺致
崇高的敬礼！
县镇人民政府
年月日
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身为一位优秀的教职工，我们需要预先做好课堂准备，写教案也是教师的工作内容之一，编写教案是一种归纳思维，思维的方式从具体到抽象。那么我们应该如何去编写一份优秀的教案呢？在此，你不妨阅读一下《鲸》教学反思教学反思，仅供参考，希望能为你提供参考！
《鲸》教学反思教学反思【篇1】《掌声》这篇课文讲述的是一个残疾的小女孩，因为不愿意让别人看到她走路的样子，总是最早来，最后走。但一个新来的老师不了解情况，请她到讲台上讲故事。她在同学们的鼓励下，终于大胆地上来讲述自己的故事，获得了同学们热烈的掌声。从那以后，她变得开朗了。几年后，她在给同学写信时说：那次掌声，给了她信心，给了她生活的勇气。她很感谢大家。
课文的内容很具有感染力，但对于正常人，对于缺少生活经验的三年级学生来说却很难体会其中的辛酸。如何调动学生已有的知识经验，在学生和英子之间搭建一座心灵的桥梁，带学生进入残疾人的生活、心理是教学中应解决的最重要的问题。 整节课我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣。
在环节设计上，我抓住两个写掌声响起的句子，从第一次掌声响起向前展开，探究英子的自卑及原因；从第二次掌声响起向后展开，揣摩英子前后心情、性格等的变化，感受掌声带给英子心灵的震撼，并由此明白两次掌声的含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励；懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
我采用了“以读代讲，角色转换”的方法，通过引导学生入情入境地多次读书，促使学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，自已寻找感受英子不同的内心世界。通过不同的语气朗读，学生能更好
地把握英子的不同性格，并在朗读当中表现出对英子的同情和对英子转变后开心的心情。真正做到在读中感知，在读中体味，在课堂上，很好地突破教学重难点。在这次的教学实践中，我深刻体会到要珍视学生独特的感受、体验、理解，让学生读出自已真实的感受，才能实现阅读教学中的朗读技巧。
不足之处：
（1）预习时间不是很充分，也没有很好的检查。三年级的学生初次接触预习，老师应该多加指导，提出问题，让学生带着问题读课文，并及时检查。
（2）没有整体阅读。虽然我安排的朗读的形式也多样化，如：自由读、指名读等。不过总不能把学生的朗
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