初中猫城记读后感1000字
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《猫城记》是老舍比较冷门的一本书，很多人听都没听过这本书，我也是机缘巧合在张伟杰家看到这本书。反正闲来无事，以为是本奇遇小说的我就借来一阅。
一开始我有些失望，这不是我喜欢的题材，但想到都看了几章，也没什么别的书可以读了，我也就勉强继续，但没想到，越读越迷茫，但又更想读。读完之后，我感到名词的匮乏，所谓真理和道义正迷乱我的心智。形容词也离我而去，不敢堂而皇之的使用所谓的抒情。
读过《猫城记》，总算明白了老舍何许人也，所谓的幽默风格到底是什么。但是要让我正儿八经的写读后感，我现在不能也不肯写出，因为疑惑太多，若我不能找出思考的切入点，是没有评论的资格的，只能做“沉默的大多数”了。
《猫城记》采用游记式的结构展开故事。通过“我”来到火星，写下“我”的一系列猫国奇遇。以“我”飞离地球开始，以“我”返回地球结束。写“我”坐着飞机，往返于地球与火星之间，这在20世纪30年代还只是科学幻想。如今，随着航天飞机的发明，人类坐着“飞机”飞向太空以变为现实。至于何日踏上火星，那只是个时间问题了。《猫城记》着力对当时中国的黑暗进行深刻的揭露、批判，通篇过于悲观。诚如作者所言：“到处是黑暗，黑暗，一百分的黑暗。”
而这本书的幽默，着实别具一格，是真正的黑幽默，无处不充实着讽刺，嘲笑，影射。
不过，《猫城记》并不是老舍很满意的作品。在网上关于这本书的资料上我看到老舍先生这么说：“在《猫城记》中，不仅讽刺了当时的军阀政客与统治者，也讽刺了前进中的人物，说他们只讲空话而不办真事。这是因为我未能参加革命，所以只觉得那些革命者未免偏激空洞，而不明白他们的热诚与理想。我很后悔，我曾写过那样的讽刺……”
无论主题立意是否有失偏驳，但这本书的语言也配得上诺比尔文学奖。
语言的学习就是机械的重复，那重复的东西就该是某种类似语言的东西，而人的思考多数情况下并不能影响语言，所以，在重复机械的思考中，或许，我学会了某种空中楼阁般的语言。
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读城记读后感范文一
城市是一本打开的书，不同的人有不同的读法--前言。
的确，每一个城市都有它独特的魅力，都有它经久不衰的缘由，经过一个城市，可以打探到它的历史沿革，建筑文物，风土人情，品尝当地的吃食，学几句方言民谚歇后语，与之长身笑迎。真是春天到洛阳看牡丹，秋天到北京看红叶，冬天到哈尔滨晒太阳，而夏季到台北看雨，既然有孟庭苇的盛情邀请，何不潇洒走一回？只可惜身边少了一样，就只好到易中天教授的书中去领略他们的与众不同，感受中华五千年文化的辉煌灿烂。
走过北京城，来到上海滩，踏进广州市，游过厦门岛，迈进成都府，跨过武汉三镇，伴着春天的故事，歌唱深圳特区。感受大气醇和的北京，开阔雅致的上海，美丽温馨的厦门，洒脱闲适的成都，生猛鲜活的广州，豪爽硬朗的武汉，真是详尽，历史、地理、人文、城市的发展和建设、城市面貌、甚至人的性格等都描绘得活灵活现、酣畅淋漓！我想，能这样写城市其实真的很难很难，正如作者自己所云：原谅我所做的，原本就是一件吃力不讨好的事情，--读城不易，说城也难。不但不易清，而且一不小心，没准就得罪了谁谁谁。如果真有什么得罪的地方，我也要请这些城市的人海涵。因为对于本书所写的这些城市而言，我都是一个外地人。外地人的感觉总多少有些隔膜的，尽管外地人也有外地人的优势，--不在庐山之中，也许反倒看得庐山的真面目。 不得不佩服易中天教授的学术精神。
一本流传千古的诗就是一首久唱不衰的歌，一本充满文化魅力的书，同样演绎了经典的曲目，但愿北京人的大气、平和；上海人的精明、理性强；广州人的拼搏精神；厦门人的豪爽、大方；成都人的悠闲安逸；武汉人的韧性、有蛮劲儿；深圳人的年轻有为能为我们演绎更精彩的时代之曲。
想了解书中精彩最好还是亲自一睹为快，本人愿意将书与你分享，与人玫瑰，手留余香。愿书香伴随你我！
《读城记》读后感范文二
正如易中天先生所说，人与人的差异，也是城市与城市之间的差距。不同城市的人就像城市里涌动的血液，不同的血液为白纸一般的城市注入它特有的活力与性格。久而久之，城市都像人一样，有着自己的背景文化、家庭出身、性格特点等等。每到一个城市，就像在和一个个性色彩鲜明的人在对话。当然，因为种种原因，不一定所有的人都一定要通过亲身体验才能与不同的城市进行对话，其实书也是个窗口。在易中天的《读城记》里，我借助书这个平台，与各个易中天眼中的城市对了次话。
第一个和我交谈的是北京
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说到《猫武士》这套书我真是太兴奋了。它是我最最爱不释手一套书，我们家的书架上已经大大小小的放着二十多本《猫武士》了，其中有好几本我已经看了五六遍了，真是百看不厌。当然《猫武士》也多多少少继承了我喵星人的个性。
这套书共有四部曲，讲述的是从宠物猫拉斯特进入森林，发现森林中存在着雷影风河四大族群，并加入雷族，后又当上雷族族长，得名火星。它找到预言中能拯救族群的三力量，并成为第四力量，团结四大族群与由邪恶的死猫组织黑森林开战，最后赢得战斗，自己却为族群捐躯的感人故事。这么多本书，我不可能本本都说到，那太流水账了。于是我决定写我最喜欢的，四部曲之六《群星之战》的读后感。
《群星之战》讲述的就是它们与黑森林作战的故事。中间有很多感人的情节我很想说一说。
故事中，在开战前原有九条命的火星只剩下了一条命。他的伴侣沙风劝他不要去打仗了，说如果他再失去一条命，就会永远离开他深爱着的族群了，可是火星却怒吼一声：族群中的每只猫都只有一条命，他们可以为族群拼命，我为什么不能?就算我失去了这条命，也是为了族群，也是应该的。我读完这句话觉得很感动，也很佩服火星。因为向《水浒传》和《三国演义》中很多无能的高级的首领都把自己的安保措施做得很好，一般遇到什么战争都自己躲得远远的，让手下去为自己丧命。而火星却不怕牺牲，无所畏惧，把自己想成是族群中的一员能为自己的族群英勇地作战的战士，而不是高贵的组长，并尽力为族群的利益找想，而不是自己的。这是我觉得连身为人类我自己都很难做到的事情，而火星这只猫却会毫不犹豫的去做，我真的很钦佩他。
还有一个场景就是火星打败黑森林的族长后意外地被闪电击中的树压倒，他真的牺牲了。沙风把自己的口鼻插入他的皮毛中，说：我告诉过你，不要浪费最后一条命。可我觉得火星没有浪费它，因为他把生命献给了他心中最重要的他的族猫们。毛泽东在《为人民服务》中说过，张思德是为人民的利益牺牲的，他死的光荣，死得比泰山还重;我觉得火星就是为他族猫的利益牺牲的，他虽然牺牲了，可他把自己的族群交给了他最信任的副组长，让自己的族群继续在副组长的手下生生不息的繁衍下去。所以他的死也比泰山重得多。火星无疑是我最喜欢的猫武士，是我见到的最优秀的族长。他勇敢无畏，不屈不挠，有智慧，并很好的尽到了他组长的职责，我一定要向他学习他的种种高贵品质与责任心。
猫武士真的是一本教会了我很多有关猫的知识，给我灌输了很多大道理的
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最近，我看完了《猫武士》这套书，共分《呼唤野性》、《寒冰烈火》、《疑云重重》、《风起云涌》、《险路惊魂》、《力挽狂澜》六册。这几天，我一直沉浸在阅读后的兴奋里，感触很深。它不愧是一部风靡欧美的动物励志传奇故事!一部震撼心灵的奇幻动物小说! 一位与猫为友的作家讲述的非凡故事!
《猫武士》是美国作家艾琳?亨特写的长篇小说，讲述一座丛林里有四大猫家族：雷族、风族、河族、影族。主要讲的是一只名叫拉斯特的宠物猫因为一场梦恍恍惚惚走到了森林里，误入雷族领地，被雷族收为学徒，起名火爪，后成为武士，起名火心，经历无数曲折坎坷最后变成了一个丛林里叱咤风云的雷族族长，起名火星，终于完成了族长蓝星的预言。
猫，是一种自由、狂野、充满野性的动物。对于身边的宠物猫，它们是自由的，因为它们在享受这种轻松的生活。而故事会带你步入一个纯粹的猫的世界，洞察猫的思想。最让我感动的情节是：火心冒着生命危险到公路上救小猫;火心智斗虎爪救族长;火心统一四大族群赶走巨型恶犬;四大族群齐心协力赶走凶恶的血族;尤其是族长蓝星在故事末端为族群做出了最后的贡献。尽管之前她受到打击，不再信任她的族群，但蓝星看见自己的族群如此团结，便觉醒了，用自己最后的一条命(族长正常有九条命)帮助火心赶走了恶狗。临死前，蓝星揭露了斑叶的预言，火心成为新族长这个优秀的作家将所有的惊心动魄的、扣人心弦的故事穿插在一起，就像在看一部有趣的电影。它有如动作片般紧张的情节使我废寝忘食。
该书塑造的角色栩栩如生，书前有人物的外貌介绍，在自己丰富的想象里，角色的外貌、动作、神态像放电影似的从眼前闪过，让我立刻也想去过那种自食其力，无忧无虑，自由自在的丛林生活。
该书的心理描写也很生动、细腻，读的过程中，我自己会随着故事主人公的情感波折而喜怒哀乐。
雷族里的武士团结、勇敢、忠诚、互相帮助。为了族群，上刀山，下火海，抛头颅，洒热血都在所不惜。读了这本书，我懂得了什么是勇敢勇敢不是平时在朋友面前炫耀自己，不是在危险面前畏惧，苟且偷生;勇敢是为了朋友，为了亲人，为了自己重要的人，不管面前是怎样的困难，多么可怕的危险，都挺身而出，毫不畏惧。我还懂得了什么是忠诚忠诚不是在族长面前拍马屁，不是在关键时刻背叛族群;忠诚是无论遭遇怎样的挫折，都忠诚于自己的族群，甚至为族群牺牲，是誓死不二的精神。这才是真正的忠诚!
精彩的语言! 惊险的情节! 惊奇的预言! 《猫武士》
查看全文>>>读书让我们更好的去了解生活，明白生活的道理，作者写的作品含着许多人生智慧。 读后感是对文章进行个人思考和评价的一种方式，如何正确规范的撰写有关作品的读后感呢？经过精心筛选栏目小编向大家推荐了名为“昆虫记读后感初中”的文章，本网页内容仅为您提供参考！
昆虫记读后感初中 篇1《昆虫记》，是一部很吸引人的著作，也影响了几代人。这本书的作者是法布尔，他用了毕生的精力研究了昆虫世界，那份执着，那份坚持不懈的精神实在让我佩服。书中充满了惊奇，充满了情趣，通过这本书我知道了另一个世界的奥秘，昆虫世界的真面目，更让我发现了大自然中蕴含着的各种科学真理，这真是一本极其珍贵的生命乐章。
昆虫世界是多么的奇妙。作者用那生动活泼的行文，轻松诙谐的语调，向我们描述了昆虫世界中的一幕幕。因为这部科学百科同时也带有文学色彩，文中的一字一句，都体现了作者的感情，同时也展现了昆虫的独一无二的个性。
林林总总，一个个妙趣横生的故事，一段段栩栩如生的昆虫的景况，涵盖了关于昆虫的进食、保护自己、交配、养育后代、劳作、狩猎及生死，几近所有的细节。仿佛置身于现场一样，一次又一次地把我带进昆虫的世界。多么可爱的小生命啊！我也因此知道它为什么被鲁迅奉为“讲昆虫生活”的楷模了。确实如此啊！
昆虫学家法布尔以人性关照虫性，千辛万苦写出传世巨著《昆虫记》，为人间留下一座富含知识、趣味、美感和思想的散文宝藏。他的每一天每一夜，是独自的，安静的，几乎与世隔绝的寂寞与艰辛。但是，这位感情细腻、思想深刻的天才，这位伟大的科学家用哲学家一般的思考，美术家一般的观察，文学家一般的叙述为我们开启了一扇通向昆虫世界，更是通向科学的大门。
我叹服法布尔为探索大自然付出的精神，让我感受到了昆虫与环境息息相关，又让我感受到了作者的独具匠心和细微的观察。《昆虫记》让我眼界开阔了，看待问题的角度不一样了，理解问题的深度也将超越以往。我觉得《昆虫记》是值得一生阅读的好书，我想无论是谁，只要认真地阅读一下《昆虫记》，读出滋味，读出感想，一定可以知道得更多。
作者的精神我很受启发：我们应该有追求真理的勇气和毅力，对自己感兴趣的事情应该有始有终的去把它做好，相信自己的能力，最大限度地发挥自己的潜能。哪怕你的追求在别人看来是枯燥的，寂寞的，乏味的，只要你有恒心，就一定可以创造出奇迹。
昆虫记读后感初中 篇2怀着激动心情，翻开了手头上这本有些泛
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今天花了一个下午把人狼城看完了，新本格固然恶名在外，但这本还算比较有趣，坑爹也是有啦，但总比海猫或者泪流不止或者清凉院老师的那种好点。不过我很奇怪的是，这故事怎么这么中二！！散发着强烈的中二气息！！我一直莫名其妙地联想到diesirae！！看介绍二阶堂老师和我娘一年生的，这本书是九几年写的，那也得三十多快四十了吧，怎么写出来这么中二的东西！！超兵啦星光体啦绝色的人造美女啦还有为爱犯下大屠杀的boss啦，有一种很恶俗的轻小说设定的感觉诶！而且对boss的外貌描写老师让我想起黄金之王白银之王之类的东西
不过这本的诡计还可以的感觉，虽然不是很靠谱，三子城和我之前想到的不一样，还算有点新意。凶手人员重复和尸体的多次利用也满有意思。不过兰子小姐好烦，前两本猎奇杀人我看得多爽，第三本她一出来冷艳高贵地破案时我卡了好久都看不下去。之前我还没觉得兰子烦呢，还好奇为毛每提二阶堂的作品必定要婊一婊她二阶堂老师你是妹控是伐？即使是控想象中的义妹也是妹控好伐！太苏了啊二阶堂老师！！
我觉得再没有新墙头的话我的脑残要进化了
炎先知窝喜欢泥啊炎先知！！
现在我都觉得法伦海特是颜团了怎么办！！
先知的萝莉脸时期超可爱超可爱怎么办！！
昨天还做了一个他们四个人组了一个轻音部的诡异的梦
只有特摄能拯救我了
/duhougan/
查看全文>>>我很诧异与我的这一位同龄人。郭敬明在青年的不是童话的幻城故事中，不断的编织着易逝的梦唤起了我们的爱。一个个从满了生死离别所持续的爱的梦幻都破碎了，是谁撕破的?
强者的力量能够创造这个世界，可维护这个世界却需要不尽的弱者的力量。这是一个不是强者的世界，尽管强者的力量已经强到极大，这个世界就是执掌于她们手中的游戏，她所桌的只是向着她想看到的方向进行。如是而已。这个强者就叫颜渊。她就像上帝，能给人以及托期望的神灵，是没有爱，也没有不爱，所做一切既不为什末，也是为了一切。
弱者就是卡索和樱空释疑给予他们有关的人。樱空释是比卡索强许多的人。他的头发很常，以及他的灵力都比它的哥哥要高。樱空释是爱他的哥哥的，不只是因为他是弟弟，也不只是因为他感到了哥哥的爱。樱空是只是源于一片雪花和一朵樱花除了哥哥他是没有爱的人没有一切爱的理由。父亲只爱哥哥，母亲不明白给了他什末，他是坚强的爱着他的哥哥卡索。卡索是一个幸福的人。他爱人，人也爱他。他能够有一切的理由去爱，也有一切的理由被人去爱，虽然他和樱空释一样的是王子。卡索是一个软弱的主。当他坚强的时候，用兵剑结束了樱空释的生命，他不是一个好哥哥。樱空是释一个坚强的人，爱他的哥哥到死，他的哥哥却不理解。当哥哥明白了他的最后一个梦，他才懂得，弟弟的一切都只是为了他的。他发疯的要去复活他的弟弟。可最后，爱他的人一个个留下梦幻的泡沫之后，他却为他所爱的人独自去死了。因为在他眼里根本就没有理由去再见到他弟弟。
爱的软弱，不管当他当王子的时候对对他所爱的女孩子，还是当了王以后对所有的朋友，对已逝的女孩子和弟弟。
强者的游戏不容被打断。卡索的梦已经却永远的绝望了，也许这是最好的结局。命运的轨道是上帝安排好了的，寄以最大的期望却收获最大的失望，神灵是输了还是赢了，颜渊算计是得逞了。
留下了一段不能复活的爱，和又一个寄以生的期望的兄弟会流泪一辈子期盼一个不能在被从来的爱。
既然樱空释只是一个由樱花瓣被神灵幻化的人，那卡索有是怎样的被其他花瓣所异化的人，幻城还没有结束，还有未完的梦。爱却已经结束却留下不能已的爱，让我们去真爱一些，现实中没有幻城，我们也不能不等待身边的爱。
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最近，学校组织学习了《学记》这篇古代教育文献，感觉受益匪浅。虽然语言艰涩难懂，但仔细读来，平时教学中的疑惑顿觉释然。《学记》不愧是我国教育史上的经典精华，在我们二十世纪才提出的以人为本的思想，其实在《学记》中随处可见。它如一位博学的长者，在谆谆教导我们教学就应如此来教，学习就应如此来学。
一、以学生为本，启发诱导
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，和易以思，可谓善喻矣《学记》中的这句话教导我们教学要以学生为本，也就是以人为本。根据学生学习的动态状况去引导、督促、提高。教学的关键是要使学生懂得、明白。一、注重引导，但又不牵着学生的鼻子走，师生关系才会融洽;二要督促勉励，但又不强制压抑，以学生为本学生就有克服困难的勇气，顺利的进行教学;三要打开思路，但又不带给现成答案，学生才能独立思考，智能得到发展。这点也体现了以人为本的思想，教师在教学中起的是引路人的作用，引路人要善于引领而不能压抑学生，要根据学生的实际状况做到道强开，才能到达和易思的效果。因此，在语文教学中，设计问题要依据学生掌握的实际状况而定。
二、以学生为本，循序渐进
时观而弗语，存其心也。幼者听而弗问，学不躐等也。这几句话的意思是教师时时观察学生，发现有疑难时先不要讲给他听，让学生多思考，年幼的学生只听讲，不提问题，学习不逾越进度。这与人本主义提倡的需要论相一致。人的需要有七个层次，这几个层次有必须的次序，只有满足了上层的需要才能继续下面的需要。而《学记》所说的学不躐等，就是按照人的生理发展顺序，设计教学资料。学习的知识都有一个系统性，教学不按部就班，就会杂施而不孙，则坏乱而不修，陷入混乱的境地。前面的知识如果掌握不够好，后面的知识就更不会很好的掌握。因此教学不能逾越进度。
三、以学生为本，因材施教
使人不由其诚，教人不尽其材其施之也悖，其求之也佛。教师不是诚心的教育学生，不思考学生才能的高低而因材施教，学生求学也不能顺利。人本化教育主张培养具有创造性的人，具有创造性的人格，能创造性地做任何事，并能总处于创造的过程中。主张课程资料应建立在学生的需要、生长的自然模式和个性特征的基础上，应体现出思维、情感和行动之间的相互渗透和相互作用，就应和学生的生长过程有机地联系起来。这与《学记》所提倡的因人而异，因材施教多么相似，他们所追求的理想真是殊途同归。中西文化的碰撞实际上就是建立在以人为研究对象的基础之上。
教学就是教师
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很早就明白玉不琢，不成器、学，然后知不足等说法，但从未探寻过它们的来源，直到读到了《学记》才恍然大悟，原先这些说法的根源在那里。随着阅读的深入，才发现这些只是《学记》给予人的豹之一斑。
《学记》以微言写大义，千字略略有余的文章论述了教育原理、教学原则、教学方法等教育的大问题，每一点都能够与实际相结合衍生出许多供人思考的资料。目前自己有些资料读得还不够通透，作为一名语文教师，小学语文课怎样上?此刻有很多争议。我选取与自己的教学关联紧密、感触最深的两点来浅谈我个人的读后感。
《学记》第三则：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。是的，教学相长，是学生在促我们长，学生即我们身边最可宝贵的资源。
学生是鲜活的、富有新意、永远不能完全预期、充满张力的资源。从某种好处上讲，他们是我们的老师。
一、学生的质疑时时冲击着老师已有的知识储备，是促进老师不断学习的外部力量。
古人云：学贵有思，思起于疑。学贵有疑，疑者，觉悟之机也。学生质疑约有三种状况：一是有疑而问。二是意见分歧。学生中常有不盲从者，这十分可贵。如果对问题的认识从一开始就整齐划一，恐怕是一种悲哀。即便大家最终达成的是共识，那由异到同的争辩之路也是最美的。
三是为师纠错。
二、学生的独到理解为教师大脑吹进一股清风，启发着教师思维。
有时，我们常常以为对某个问题思考得比较全面了，已成定论，无可质疑。但学生以小朋友的敏锐、独具的慧眼还是会发现新问题，找到新视角。比如，上课时间，我经常会问小学生们，最欣赏陈友玲老师教育方式的哪一点?结合文章语句说明一下。学生们常常打破常规看问题。有时，会出现一些意想不到的答案，虽不必须正确，但因其观点不同，能够启发一些不同的思考。
三、学生习作为育人工作带给了宝贵的素材，使以课堂为载体的育人活动更为有效。
说教，为学生所不愿理解，但又是教育学生时最常用的方式。说教本身无过，流于刻板则无效。有时，学生习作带给了以学生之言教育学生的契机。
家长会上，应对家长和学生，我从一则周记说起：学习是自己的事情，父母为生活打拼已经很累了，我们还有什么理由让他们为我们的学习分心?应对父母疲惫的面容，我常常感到自责。
跟几个纪律不好的学生交流时，我也拿出了学生的周记本：我多想坐下来静心学习，自习课上说话的同学，难道你们不明白己所不语，勿施于人?
这样，便实现了取之于生
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