先说第一个问题。几乎所有的语文老师教古诗文时要面临一个问题，就是学生对古诗文感觉艰难，很难理解古诗文的字词句。如何解决这个问题呢？我现在还很茫然。上课的时候我给学生充分的时间让他们就不懂的字词句提出疑问，学生提了很多问题，比如 “不遑启处”如何解释，这句话虽然书上有注解，但这个学生不理解单独解释“启”为“跪”，“居”为“坐”，怎么合起来解释就成了“休息”。又比如“载渴载饥”的“载”不知道什么意思，实际上在讲《氓》的时候就已经提到了这个字，“载笑载言”，这说明这个学生课后的复习和必要的知识整理没有到位。又比如“彼尔维何”的“维”不知道什么意思，其实后面的“彼路斯何”的“斯”有解释，而这两句话是相似的结构，根据古文对应法则，“维”与“斯”意义相同，这说明这个学生还不知道看古文的基本方法。又比如“戎车既驾”的“既”不知道理解，实际上在《烛之武退秦师》中已经学过了，“既东封郑”，到了这里，学生又不知道迁移了。所以想到了韩军老师提到的“举三反一”，难道学习语文，学生真的只能是“举三”才能“反一”吗？这要耗损多少时间啊。但要解决这个问题，我除了想到再多做几次练习外，没有更多的办法。

第二个问题。关于预设和生成，已经有很多文章进行了阐释，我不多说。只说说我这课是怎么处理的。教学设计是设计成老师提问的，但在上课时，发生了变化，在学生提完了字词句的问题后，觉得学生的思维正活跃，就要求学生就内容进行提问。学生提了两个问题，都很有代表性，一个是为什么以“采薇”为标题（因为诗歌的情感主要是思乡），一个是前三章为什么与后三章开头写法不同（比如《蒹葭》自始至终都是回环往复的写法）。我觉得学生提的这两个问题恰好是我设计里的内容。学生对这两个问题展开了探讨，注意到了诗歌中字词的变化，有学生分析到了“作”“柔”“刚”与思乡的联系。当然有学生想偏了，认为“薇”是家乡的特色菜，所以采薇来吃，是想借此来抒发思乡情绪。显然这个学生没有注意到“薇”是野菜，但仍然能注意到思乡也不错了。我补充说诗经许多篇目以开头为标题，比如《蒹葭》、《硕鼠》、《伐檀》、《关雎》等等，这首诗也如此。至于为什么后面不是回环往复的结构了，我让学生先分析了后面所写的内容，都知道是描写战争场面的，我就请学生进行情景想象，此时已经是战场了，双方都蓄

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采山教学反思

撒谎反思检讨

采购自我检讨

语文检讨反思

09-15

篇一：采山《采山》是一首活泼、轻快的歌曲。歌词中的“踩”、“采”、“跑”、“带”、“飘”等动词，形象的描绘了乡村孩子在雨中采山的形象。在备课时，我首先认真的熟悉了歌曲，仔细阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验快乐为主的教学目标，然后，根据教学目标设计这节课。我确定的教学目标是大胆用歌声，舞蹈表现歌曲丰富的情趣。通过学唱歌曲，让学生在听、唱、体验的过程中，欢快地有感情地演唱这首歌曲。这节课的导入，我先解释了“采山”的含义，首先让学生说说听他们平时做什么 ?孩子们本身就身在农村，对于采花，踩雨这些活动都比较熟悉。一说到玩，孩子们的话匣子就打开了，同时积极性被激发，音乐情绪也一下子调动起来了。在教唱环节中，我先让学生聆听歌曲两遍，并用身体动作伴奏，感受旋律的欢快情绪，使学生对歌曲有一定的印象，为学唱歌曲奠定了基础。然后让学生跟师读歌词，在读歌词中体现“乐”的情绪。在简单试唱歌曲后，又进行师生对唱，男生女生对唱，表演唱等活动加深学生对歌曲的印象。课堂效果明显好转。为了熟练歌曲，在练习中我通过表演启发学生随音乐创编一些采蘑菇、采野菜等动作来表现歌曲情绪，熟悉歌曲的旋律；通过让学生简单律动演唱歌曲，帮助他们感受歌曲的节奏和句式。听赏《牧童短笛》，我分为三个环节（一）牧童骑牛（二）牧童嬉牛（三）牧童回家，这样分环节的教学，让学生对于学习目的更加明确。层次感也比较清晰，加上第三段对第一段的反复，情绪的把握也容易让学生来区分。这节课的某些细节还有很多需要完善的地方。通过这堂课的教学我相信在以后的教学中会设计出更加精彩的教学活动，来丰富我和学生们共同的音乐课堂。篇二：采山教学反思《采山》是一首活泼、轻快的歌曲，在备课时，我首先认真的熟悉了歌曲，仔细阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验快乐为主的教学目标，然后，根据教学目标设计这节课。我确定的教学目标是通过学唱歌曲，让学生在听、做、体验的过程中，感受仿佛自己在蒙蒙的细雨中光着小脚丫去采山的愉快心情，并指导学生欢快地有感情地演唱这首歌曲；在学唱《采山》的过程中，使学生感受并掌握多样化的节奏。这节课的导入，我用美妙的大自然风景图片吸引孩子们的眼查看全文>>>

09-15

篇一：采菱这学期我担任一、四、五年级音乐课的教学，在短暂的中，我体会到在小学音乐教学中，音乐欣赏往往被忽视，但学生如果缺少必要的音乐欣赏能力，那么音乐的美感就不能为学生所感受，更谈不上达到陶冶性情，培养情操的目的。在音乐欣赏中应充分发挥学生的主体作用，体现老师的主导性，二者相互结合，从而达到教学目的。就四年级第一课《采菱》的教学，做以下反思：一、了解歌曲内容，增加知识储备《采菱》这首歌曲是一首富有江南水乡色彩的歌曲，在教学过程中，我发现学生对菱是怎么来的，如何采菱很有兴趣，很想去了解它，甚至有一个班的一个学生还从家里拿了一棵菱的植物来给大家观赏，所以我给大家介绍了菱的外型，生长环境，以及它的味道是怎么样的等一些关于菱的知识，另外我还让学生从书本上的图片想像水乡孩子采菱的情景，当学生们了解了菱的知识以后，他们学习歌曲的兴趣也就大大提升了。二、分层练习，解决节奏难题歌曲的节奏较为复杂，在演唱过程中，我发现学生对十六分音符和切分音符这两个节奏很难掌握，因此，我先让学生学习这两个节奏，并设计了两条节奏让学生练习，让他们拍手打节奏，使他们熟悉节奏的特点，再用到歌曲中，这样学生在学唱的时候脑子里就有了初步的印象。另外，四年级学生的识谱能力较弱，在看到旋律的时候不能一下就反应出来，尤其是这种旋律和节奏较为复杂的歌曲，所以，我尽量让学生以听范唱为主，跟着录音一起把歌曲唱好。三、情感提升，抒发爱乡之情通过多层次的聆听和欣赏，由教师范唱、录音范唱、学生演唱等途径，让学生通过聆听与感受和教师的解说与范唱活动，学生体会到歌曲的优美情绪和对家乡对生活的热爱之情，较好地把握了歌曲的演唱风格。因此，难点的突破要注意选择合适的教法。最后学生各自抒发了对自己家乡的热爱之情，都盛情邀请老师和同学们有机会去游览自己的家乡。这堂课在一幅和谐和美好的气氛下，伴随着优美的《采菱》旋律声中结束了。通过本单元的学习我感到学生的演唱表现力有了很大进步，但是这首歌是一首富有江南地方色彩的歌曲，旋律流畅、婉转，音比较高，演唱有一定的难度。有些学生的演唱还存在高音上不去、音色不统一的现象。因此，如何训练出优美的音色和统一的声音将是我今后教学努力的方向之一。篇二：采菱教学反思这是一首富有江查看全文>>>

09-15

篇一：采松果作为一名教师，在教学中要敢于放手，相信学生能通过自主探究和合作交流有所感悟、有所发展、有所创新。课堂上比较满意的是以下几点。 1、学生学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂气氛和谐。本节课以学生喜欢的童话为具体情境，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问题，解决问题。学生不再是被动地接受，而是积极主动地去思考、去探究、去交流，教师不用刻意地去牵引学生的注意力，学生也不用刻意地去调整自己的注意力，在自然平和的气氛中学会了知识，真正成为学习的主人。 2、关注学生发展，注重学科间渗透。由于教材主题图提供的相关数学信息相对较少（只有25和4），因此给予学生表现的机会相对就较少。于是学生在提出问题时，只能从语言的不同表述方式上与别人有所区别，才会出现了一个减法问题的三种不同的提问方法，教师给以高度评价并全部展现。这也体现当前的学科理念：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。另外如编故事、阐述自己的想法、对自己和他人的评价等，都是在关注学生的发展，已超越原来所谓“数学”学科的范畴。 3、了解学生原有认知水平，促进学生主动地、个性化地学习。本节课内容相对简单，学生在课前已经有了初步的认知，因此，在课上完全放手让学生自己去探索研究，体验知识形成与获得的过程。在算法的探求上，让学生根据自己的特点自我选择口算、摆小棒或是拨计数器，使得不同水平的学生获得不同层次的发展。收获的多少可能不同，却都能获得成功的体验。篇二：采松果教学反思《采松果》这节课，我以学生喜闻乐见的故事导入新课，穿插拟人化的动物语言，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛。结合主题图，引导学生观察、思考、讨论、探讨，用自己的语言表达两位数加减一位数的算法。用充满民主氛围的课堂，给学生提供一个宽松的学习环境，让学生自主学习，自主探索，自己去领悟。在教学中，既鼓励学生独立思考、积极竞争，又让学生互相合作，采用小组合作交流的形式，培养学生的合作意识，并注意开阔学生的思维，培养学生的发散思维，从而更好地培养学生提出问题，解决问题的能力。这节课总体来说算理比较清晰，配合度高。教师不仅关注了自己的活动，也关心了孩子的活动。整个课堂以孩子为主，锻炼了孩子完整的语言和思维。我觉得在一节课当中提高教学的有效性就能够减少学生产生的错误，怎样做才能提高查看全文>>>

09-25

教学过程：一、组织教学，师生问好！二、学习歌曲《采菱》 1.设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。教师引出歌曲，学生读出歌曲名字 2.请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）学生回答对歌曲的感受教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。看江南水乡的图片，加深了解 3、听歌曲范唱，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。　 4.教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。） 5.以乐句为单位进行学唱曲调。 6、师生进行接唱练习。 7、完整听琴演唱歌词。三、表演歌曲《采菱》 1、为歌曲伴奏 (1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏； (2)选择打击乐器；为什么这样用？ (3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。教材上的伴奏谱仅是一谱例，让学生创编节奏谱。 2、学生用乐器伴奏，选出演奏得好的同学 3、分小组用歌舞表演。评选出的好的一组四、小结：这又是水乡一景。从歌声中让我们领会了水乡的美丽，同学们回去后唱给父母听一听，看看你唱得怎么样？

09-15

采气厂路曼曼其修远兮，我将上下而求索我叫李**，2008年6月毕业于辽宁石油化工大学，2008年7月参加工作，2009年来到**采气厂，2013年3月通过招聘考试来到了地球物理勘探研究院综合办公室。在**采气厂工作的三年半时间里，曾先后担任静设备技术员、安全员、政工员；同时承担净化站宣讲工作，多次迎接上级领导视察及中外大型参观团。在担任设备技术员初，正值长岭气田一期工程建设阶段。对于刚刚走进净化站的我，虽然大学时的化工原理学得很棒，但当上百条不同走向的管线出现在我的面前时，真的蒙了！这个天然气净化工艺一下子让她的心里充满了陌生感。为了尽快让自己不再觉得“蒙”，白天一有空我就深入现场，拿着流程图一条管线一条管线地对，不懂得地方就问身边的老师傅，老前辈，晚上没事就拿着笔在自己的小本上画流程图，熟悉工艺。作为设备技术员，了解设备是基本工作。那个时候的一期还没有完全建成，交工资料并不完全。为了尽快拿到设备基础资料，了解每一台设备的基本性能，我在现场学习流程的同时，对照每一台设备的名牌，采集第一手资料，并将所有记录建成台账。日子一天天过，天气也一天天冷，自小身体不好的她，时常就会感冒、咳嗽，但她依然抱着学习的心态一直坚持着现场采集。有人说我是在做无用功，因为所有的设备资料都会随着交工资料的完善而变得齐全，但功夫不负有心人，这种坚持还真起了点小作用。在建立一期新建装置设备档案时，在交工资料里竟然没有污水处理系统过滤装置上搅拌机的相关信息，开工在即，建立完善的设备台账是必须的，年轻的我没有慌，因为我有现场采集的第一手资料。在担任设备技术员期间，她建立并完善了净化站试采、一期、二期工程的设备档案。 2010年由于工作需要，环境专业毕业的我被领导任命为安全员。参加工作近两年，我深知安全的重要性。虽然领导分配给我的工作是hse体系完善及hse信息系统的维护，大部分是根据现场实际情况建立完善安全资料，但初次接触安全工作的我还是缺乏信心。为了尽快让工作上手，下班闲暇时我经常捧着《安全管理手册》仔细阅读。在全站大检修期间，为了多学习业务知识，我深入检修现场，在另一名安全员同事的带领下和检修人员一起拆卸装置每一个安全阀，同时完善相关安全基础台账，为以后的工作打下了良好的基础。 2011年年中，由于身体原因，在领查看全文>>>

09-24

采薇读后感（一）

初读【采薇】的时候，刚读过【采苓】，那时觉得古代人特别有意思，不是【采苓】就是【采蘩】，还有【采苹】【采葛】等等，都是在采某种植物的过程中产生了一些情愫，进而做诗抒情。虽形式随意，却自然直白，直抒胸臆，饱含深情。再读【采薇】，就被歌者那亲切真挚感人的语言感动了。

【采薇】这首诗主要写士兵久戍边不归时产生的思念家乡、渴望回家的心情。【采薇】把士兵思乡的心情逐步升华，最后以我心伤悲，莫知我哀的悲痛情绪写尽了士兵的孤苦生活和无尽的感伤。前三段写士兵久戍边疆的苦思。以薇菜刚长出芽、发芽、已经变老为时间顺序，一次一次想要回家却被公家差事耽误，想要休息也没有空。心里焦急、愁闷、痛苦。生怕从此回不去！第四、五段写士兵的军中生活。将帅乘大车架高马去征战，士兵怎敢安居军营不出战？君子所依，小人所腓。一月三捷。将帅倚车把仗打，士兵靠车把身防。一月要争几回胜？从这两段中我似乎读出士兵对君王将帅的不满：君王将帅只想着打仗扩大自己的地盘，有没有想过百姓士兵的生活？壮年百姓服兵役去当兵，家人省吃俭用交赋税，饥寒交迫盼亲人归，可能等来的也只是亲人的一纸死亡通知书。士兵呢？冲在战事第一线的是士兵，死伤最多的是士兵，吃不饱穿不暖的还是士兵。可士兵得到了什么？没有稳定富足的生活，没有人身自一由自主权也就罢了，连回家都成了奢望。可能临死都见不到家人一面，战死他乡，成了孤魂野鬼。为什么处在水深火热之中的总是百姓士兵，享福享乐的总是君王将帅？第五段以柳代春，以雪代冬，写出戍卒士兵的感伤和故乡的物是人非。行道迟迟，载渴载饥生动形象的描写出士兵回归家园时身心疲惫的样子。仰天长呼我的心里太伤悲，谁能知道我心悲。

感伤过后是思考：一个国家的富强稳定对这个国家的百姓来说是多么重要的一件事啊！虽然现阶段我国因为钓鱼岛事件、南海事件等出现了领土的争端为题，但国家领一导一人并未因此大动武力，劳民伤财发起战争争夺领土，而是尽量以和平的各种方式解决问题，给国民一个稳定安全的国家。国家领土完整固然重要，但人民的生命更重要。在这两者中，国家领一导一人选择了保护人民的生命，领土完整再通过其他途径解决。从这里也可以看出，人类越是向着文明发展，解决问题的方式也会趋于文明化。作为国家领一导一人也会事先考虑百姓的疾苦，为整个国家、整个民族着想，尽量避免武力带来的伤亡。相信每个国家的领一导一人都这么想这么做的话，整个地球将

09-20

近年来，随着煤炭市场价格的暴涨，在利益的驱动下，凡地下有煤资源的村庄，一些不法分子不分白天黑夜，男女老幼，大肆盗采国家资源，部分地区出现了“夫妻井、老板矿、后门井、关系矿”，致使一些地方矿业秩序极度混乱。生态环境遭到严惩破坏。对此，我所配合当地政府多次组织矿业秩序专项整治活动，采取了一些非常有力的打击措施。如：专业队伍昼夜巡查；主要交通路口设哨卡；支村两委联防等。xx年10月份以来，共炸毁填埋私开坑口个；没收非法开采工具件；查让非法采矿人员名；查扣运输非法煤产品车辆辆；收缴罚款元。打击取谛私开矿工作取得一定成效，但受煤炭市场暴利等多方面因素，辖区内私开矿屡禁不止，死灰复燃现象严重，私挖滥采愈演愈烈。

作为一名基层国土所所长，上述现象令我痛心不已，通过总结多年来矿政管理经验，仔细分析当前社会经济状况。认为彻底取谛私开矿势在必行，但必须认真抓好以下几方面的工作：

一、各级领导应充分重视，提高认识。领导被比作“火车头”，“火车全凭车头带”，领导重视与否，直接关系着下属和群众的态度，领导如果能亲临现场，身先士卒，将极大地鼓舞执法者的士气，起到表率作用。地方政府领导应打消私开矿的发展能繁荣地方经济的错误思想，要坚定取缔私开矿时刻不能放松的决心，还应深刻认识到取缔私开矿需要全社会参与，需要全民参战，决非个别部门可以解决的问题。

二、各职能部门要通力合作，明确责任。在过去的整治活动中，县、镇两级政府也组织成立了由公检法、国土资源、电力等部门组成的专项领导组，但真正在执法过程中尽职尽责，奋勇当先的只有国土资源系统的执法人员，部分村民暴力抗法、围攻谩骂执法人员时有发生，部分村干部，党员也参与私挖乱采，到目前为止，都没有被依法追究其责任，气焰十分嚣张，因此我认为：综合协调各执法、执纪部门，使之成为浑然一体的执法整体，优势互补共同努力，在强大的执法力量面前，私开矿自然无让处藏身，否之，加大执法力度永远是一句空话。

三、广泛发动群众，耐心细致地做好宣传教育工作，任何事情，都应该取得群众的理解和支持，工作才能顺利开展，我们在取缔私开矿的同时，还应大搞普法宣传，实地以案说法，使广大干、群充分学习好《矿产资源法》的有关规定，深刻领会其实质精神，用法律来约束自己，同时鼓励群众监督。参与制止私挖滥采行动，积极举报违法事实，争取让村民在政策感召下，主动拆除设备，填实井口。

四、保证力度，执法到位，加强

09-24

采果集读后感（一）

泰戈尔的【采果集】虽然写在【飞鸟集】之后，却没有多少人知道它。这本书不像【吉檀迦利】那样厚，但它所包含的一精一神的重量是一样的。

此书中句子都很短小，但句句包含深意。它像飞鸟集一样清新、自一由，朴实自然。比如：花一蕾企求的是夜和露，而盛开的花朵却要求光和自一由。泰戈尔以他卓越的哲理、优美的语言为我们构造了一座宏丽而静谧的诗的乐园。这小小的诗集让人捧阅时感到每张纸都散发着光彩，有一种神圣感。

泰戈尔的个人修养极高，所以他能看见万物之间所蕴藏的哲理，当他把自己的所闻所感写成诗歌后，我们也就品味了他的思想，也跟着他有所提高。由他那至为敏锐、清新又优美的具有高超技巧的诗所表述出来的就不再是诗，而是一种一精一神的宝藏了。

每天读一读泰戈尔的诗，可以让我忘却世上的一切痛苦，这是英国的叶芝对泰戈尔的评价。由于这些诗所处的境界之高，以致于它们不再是纸上的文字，而是文明的宝藏。

采果集读后感（二）

生与死本是一种永远无法溶合的距离，而近在咫尺却形同陌路是单相思者的心与所一爱一的人更遥远的距离。相一爱一却不能相处，有情一人不能成眷属，是千古遗憾的情一人间的距离，而明明一爱一着却装着不放在心上，是矛盾而痛苦，逆离真心的距离。可，比这更遥远的距离，你可知？是心的冷漠，是对一爱一的藐视，是面对一爱一自己的人断然掘上一条无法跨越的沟渠，把一爱一远远拒绝在世界上最遥远的距离外。

距离原本可以产生美，但这样一种世界上最遥远的距离却是痛苦的。全诗以一爱一为主线，诗人敏一感的字里行间，流露着痛苦而无奈的情感，不能不令人从容。诗歌简短而整齐，全诗由四组不是而是构成，采取驹比的手法，层层深入，把读者带到了那种痛苦的最遥远的距离，并把诗人情怀感染给每位读者。读至最后令人恍然大悟时世界上最遥远的距离实际上是心与心的距离，早已泪眼模糊。

人，为何不放下心的冷漠，把心与心的距离拉近，好好去感受别人赋予你的一爱一呢？

别让心与心成为世界上最遥远的距离吧！这是一种悲哀。

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