全县课堂教学大讲赛总结表彰大会交流材料。
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全县课堂教学大讲赛总结表彰大会交流材料
深化课堂改革 打造精品课程 为努力提高我县教育教学质量贡献力量
尊敬的各位领导，各位老师：
下午好！
为了进一步推动我县中小学课堂教学改革，搭建我县教师成长和交流的平台，全面提高教育教学质量，由**县教育局主办，**一中、**三中、**二中、**四中、**县中街小学、**县**小学、**县幼儿园等学校承办的**县**年中小学课堂大讲赛已成功落下帷幕。在此，我谨代表本次课堂大讲赛的全体评委对组织本次讲赛活动的**县教育局领导和各承办学校的领导和工作人员表示诚挚的感谢， 对在讲赛课中获奖的各位老师表示衷心的祝贺！
本次课堂讲赛是我县近年来组织的一次规模最大的课堂讲赛活动，较为全面的展示了我县全面推进课程改革、打造高效课堂的初步成果。本次课堂讲赛共有642名老师参加了高中、初中、小学和幼儿园四个学段，共计35个学科的课堂讲赛，他们的课堂各有特、精彩纷呈：有新颖巧妙的设计、有独创的自制教具、有精美的课件、有精彩的演示，更有激烈的讨论，构成了一个个生动的课堂盛宴。有幸参与这次盛大的活动，零距离触摸课堂，感受各位赛课老师的精彩表现，对我来说，无疑是一次思想上的洗礼和行为上的推动。担任本次课堂讲赛的189名评委，和各参赛老师一起经过讲课、说课、评课等环节，按照县局的统一安排，严格遵照《平凉市教育科学研究所课堂教学评价标准》，以公正诚实的工作态度，厚重扎实的专业功底，协作配合的团队意识，客观公正的对各位参赛老师的课堂教学进行评价。通过讲赛活动，我们欣喜地看到，教学理念在变，课堂在变，教法在变，学法在变。大多数选手对新课程改革理解到位，充分尊重学生的主体地位，善于运用自主、合作、探究的新教法，课堂组织能力强，教学效果明显。一批充满活力、专业功底扎实、勇于探索创新的教学新秀脱颖而出。代表了我县各个学校课堂教学改革的成果和水平。但我们也清醒地看到，学校之间、学段之间、学科之间的水平差异明显存在，深入推进课堂教学改革、全面提高教育教学质量任重而道远。下面，我代表本次课堂讲赛的评委对本次赛课活动情况从三个方面进行总结，不妥之处，敬请各位领导和老师批评指正。
一、课堂讲赛的亮点
1.教学理念先进。各参赛教师无论是教学思想、教学设计、教学方法，还是真实课堂实践，我们都感觉到执教者是经过深思熟虑、反复甄别，以现代的教学思想为指导，以创新为宗旨，努力摈弃传统的灌输式的授课方式，收到了较好的效果。从结果来看，都以调动学生积极性，使学生自主参与学习，指导学生掌握良好学习方法，养成良好学习习惯，注重获得知识的过程体验，这样的教学思路，均得到大家的高度认可。
2.教师素质优秀。参赛的教师教学基本功扎实，教态自然、普通话标准、语言表述准确简炼，板书规范有序，教材处理恰当，能结合各自学科的特点，精心整合教材，设计科学合理的教学过程，使用多媒体教学设备的老师，课件设计精美，对教学设备操作娴熟，充分发挥了多媒体在课堂教学中的辅助作用。
3.工作态度认真。课堂讲赛既是参赛教师展现风采的舞台，更是相互学习交流的平台。老师们十分重视，很多老师的课不是他一个人的成果，更是集体智慧的结晶。他们准备充分，反复“磨课”，精心设计，深思熟虑，精益求精。大部分老师对教材加工整合到位；目标设计准确，易操作；教学案准备齐全，体现特色；课堂引入简捷新颖，不拘一格，就地取材，贴近生活生产实际，关注社会和科研热点，引人入胜，迅速抓住了学生的注意力，激起学生的求知欲望，教学效果良好。
4.教师和学生的角色地位发生了根本性转变。课堂教学不再以教师为中心，教师不再是知识的传播者和代言人；学生成为了课堂的主人、学习的主体。讲堂变成了学堂，整个课堂上看不到教师长篇大论的讲解，只是适时地提醒、点拨、指导、引伸，及时地评价、更正。看到的是学生，时而独立自学、时而表达交流、时而默默练习、最后达标检测。学生的主体地位得以凸显、教师的主导作用发挥充分。
5.课堂真实高效。本次赛讲活动中，每堂课教学目标展示清楚，自学问题与指导明确具体，每个步骤都有时间限制和激励措施，教师把整个教学内容都提练成问题，以问题推进课堂教学，引领学生一个个地完成自学任务，教师在不断地巡回指导，对发现的问题能及时解决，整个课堂教学过程真实高效。
6.课堂内容充实。本次赛讲活动中的绝大部分课都能使用课件上课，图文并茂、极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。更重要的是课件能创设情境，营造氛围，变换时空，使抽象的问题更加直观、具体；既能快速地呈现知识、开拓视野，又能快速地展现不同层次的练习题，节约大量时间，增大课堂容量，提高教学效率。
7.对教材的研究深。课堂教学必须坚持吃透教材和学生，只有坚持两头都吃透的原则，课堂教学才具有更大的针对性，对教学内容的把握和解读才更为准确，对学生的调动激发才更有实效。本次赛讲课，绝大多数选手能够深入挖掘教材，潜心研究教材，课堂教学组织游刃有余。
8.评委坐席安排合理。在以前的课堂教学听评课过程中，评委一般都是安排坐在学生后面，这样的安排，虽然评委可以清楚的看到教师的授课过程，但对学生的学习过程几乎看不到。这次的课堂讲赛中，我参加评课的学校，将评委的坐席安排在学生的侧面，使评委既能看到授课老师的课堂教学过程，又能清楚的看到学生的学习过程，学生对老师提问的回答情况、合作探究的过程、学生的上课表现等一目了然，评委们能够根据学生的的听课情况、依据教学效果，给授课老师打分，评分更加合理，客观公正，有据可依，也为后面的评课提供了良好的素材。
二、存在的不足
为期10天的集中听课评课，让我们评委耳目一新，参赛老师的精心备课、上课，虚心说课、评课的教学态度，以及每堂课上的精彩表现让我们很受启发，收获颇丰，我们在欣赏到诸多老师独特的教学艺术和个人魅力的同时，也发现了许多美中不足，一些讲赛课堂也暴露了当前我县课堂教学中普遍存在的一些问题。主要表现在以下几个方面：
1.部分老师“三维目标”的设计不够简洁明确。本次参赛的老师，绝大多数向学生展示了“三维目标”，而在展示目标的过程中，有个别老师所列的目标“大而空”，每个目标文字叙述又太长，语言笼统，所涉范围太广，不利于课堂操作。
2.部分老师对课堂教学过程缺乏科学的时设计。一是对学情预估不准确，二是课堂导入过长，时间分配不合理，造成课堂教学前松后紧或前紧后松，甚至不能完成预设的教学内容，教学环节不完整。在本次讲赛活动中，有极个别老师的课堂设计很好，但由于对时间的把握不到位，最终的授课过程就没有达到预期的效果。
3.不注重板书设计，甚至无板书，没有发挥板书设计在教学中的功能和作用。在本次课堂讲赛活动中，大部分参赛教师都使用了课件，这确实增强了课堂的直观性，增加了课堂容量，但课件的过度使用，却束缚了部分教师的手脚，使课件绑架了课堂教学，忽视了板书在课堂教学中的重要性。事实上，教书的板书过程，正是学生理解和消化知识的过程，板书是一节课教学内容的纲要和灵魂，是理清学生思路、突出教学重点、突破教学难点的有效辅助。但在本次课堂讲赛中，大多数教师没有完整的板书设计，个别老师甚至无板书设计。
4．部分青年教师教学基本功不扎实，主要表现在：是不能使用普通话进行教学。普通话在数学教学中不是最重要的，但他是一节优质课不可或缺的组成。很多教师方言较浓，这大大影响了一节课的优秀程度，虽说某些学科教学对普通话的要求并不高，但一位优秀的教师就必须有一口准确流利的普通话。是教案设计不完整，个别教师的教案设计缺教者，个别教师的教案三维目标不全，无重难点设计以及突破重难点的教法设计，个别教师的教案没有板书设计，个别教师的教案无作业设计等。三是存在着书写凌乱潦草，笔顺不对的问题；书写随意，个别教师的教案设计出现错字、别字，板书设计也出现错误，教育教学缺乏严谨的态度。是驾驭课堂能力不够，不能对学生的问题及时应对，学生活动目标、职责分工不明确，指导不及时到位；出现教学思路不清晰，逻辑不严密，实验操作不规范等现象；教学语言不准确、随意，追加提问等现象。
5.多媒体教学手段的运用。本次讲赛中，多媒体成为课堂教学主要辅助手段，运用方面值得思考斟酌的地方不少。首先是课件的泛滥使用问题，比如,不论是目标展示还是问题设计，不论是背诵还是帮助学生理解主题，不论是教师活动还是学生活动，也不论是展示内容陌生还是熟悉一概而论全部使用课件，没有真正做到多媒体手段与学科教学资源的深度融合。其次是课件制作无视学生和教学内容需要，存在着繁、杂、花、乱的问题。有的条理不清楚，字体太小，背景太花，颜色对比度低；有的课堂四十五分钟竟然设计了四十多张幻灯片，这样，老师被课件牢牢的“绑架”在讲台上。有的课件制作过份追求形式，图片影像满足了视觉感受，却忽视了学生与教材等课程资源的对话，课件喧宾夺主。还有的老师多媒体运用不熟练，往往因为找寻一个按钮、演示一张幻灯片、播放一个音视频搞得手忙脚乱。
三、几点建议
教学要坚持以“教师为主导、学生为主体、问题为主轴、训练为主线、思维为主攻”的原则，要注重启发诱导、学法指导、情感渗透，落实学生主体地位，调动学生主动学习的积极性，激发学生强烈的求知欲。为此，教师在课堂教学中要在以下几个方面下功夫：
1.课堂教学要根据学情，抓主抓重，抓关键环节，不能贪多求全。
2.深入开展《新课标》学习。新课改实施虽则已有十余年历史，但还有相当一部分教师对于新课改理念的学习理解还停留在表层，只记住了几个特征性的词语、口号，而缺乏对新课改实质的全面理解和精准把握，缺乏真正的实践运用和运作技巧。所以，不断地学习，把准课标要求，领会课改精髓，仍是第一要务。有的老师课堂上的“创新”与《课程标准》所倡导的理念形似神异，貌合神离，游离课本，虚假作秀，空洞热闹，徒有形式，没有实效。这样的课堂只会从一个保守极端走向另一个放任自流极端。为此，我们要反思传统教学和新课程教学之间的继承与破除的关系，谨防我们的新课程改革走上形式化和绝对化。
3.加强对教材的研究。通读全书，增强整体观念，明确本课内容在本书、本学段中的地位和作用，理解编者意图，以课本为本，以学生为本，加强“探究”内容的教学设计，使学生在探究中学习，在探究中成长，加强对知识形成过程的体验，授之以渔，使其将知识转化为能力。
4.加强教师的示范引领作用。进行必要的板书板演，制作、利用教具，增强直观性，做学生学习的参与者、合作者，引领者。
5.驾驭课堂的能力要进一步提高。进一步提高课堂教学的基本功。强化课堂上语言表述的准确性和板书的规范性；做到教学环节完整；对课标、教材重难点把握准却；教学问题设计要有层次性，避免过偏过难，增强对突发性问题的处理能力，激励学生探究的热情和质量。
6.合理运用多媒体辅助教学手段。教学中尽量控制多媒体课件的数量在10到15张之间，用来帮助学生理解抽象的重难点知识，模拟错误的实验操作，不易完成的或危险性较大有污染的实验，以提高课堂教学效率。
7.降低教学起点，教学面向全体学生。有些老师上课时喜欢听部分优秀学生的课堂回声，只要有学生回应教师就满足，而不管这些课堂回声是来自多数学生还是少数学生，就认为全体学生都已经理解了；有的老师满足于全体学生齐声回答，只要听到正确答案，就放心地讲下去；还有的老师在提出问题的同时，就迫不及待地指定个别学生回答，实际上就剥夺了其他学生的课堂思考权。在貌似活跃的师生对答中，有许多时候是少数学生替代了全体学生。我们的建议是：提出一个明确的问题后，要求学生在限定的时间内先独立思考，或把思考的要点写出来，之后老师再进行提问，那么全班学生的思维量就会大大增加。
这次课堂讲赛活动对于我们参赛教师和评委是一次难得的学习、交流和培训的机会，会极大的促进我们以更高的热情投身课改，活动虽然结束了，但课堂教学改革永远在路上。非常感谢各位参赛老师为我们奉献了这么多的优质课，给我们评委老师提供了一个宝贵的学习机会，通过这次课堂讲赛活动，我们应该认真反思，扬长避短，关注课堂，重视课堂，研究课堂，实践课堂，努力打造高效课堂，真正落实“以赛促教，以教促研，以研促改”的目的。我坚信有**县教育局这个坚强的后盾、有来自全县各学校的全力参与，我们后面的舞台会更大、更好、更精彩，让我们在这个大舞台共同学习、共同进步、共同发展。为**教育的快速发展贡献自己的力量！
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课堂教学大讲赛总结表彰大会讲话
课堂教学大讲赛总结表彰大会讲话
同志们：
今天，我们在这里召开**年全县课堂教学大讲赛总结表彰大会，主要目的是表彰奖励本次课堂教学讲赛中涌现出的先进单位和个人，认真反思制约课堂效益和教学质量提升的症结及问题，进一步动员全体教职工积极打造有效课堂、全力推进教育教学质量上水平、上台阶。在此，我代表县局向在本次课堂教学大讲赛中涌现出的优秀评委、优秀选手、优秀承办单位表示热烈的祝贺！向付出辛勤工作的各承办单位、评委和工作人员表示衷心的感谢！刚才，获奖评委和获奖教师代表做了很好的发言。下面，我围绕本次课堂教学大讲赛和全县教育教学工作情况，讲三个方面的意见：
一、统一思想，提高认识，切实增强构建有效课堂的紧迫感和责任感
本次课堂教学讲赛县级决赛参与评委189人，参赛选手642人，是近十年来我县组织的规模最大的课赛活动。通过本次活动，我们欣喜地看到，广大教师的教学理念在变，课堂结构在变，教法学法在变，一批充满活力、专业功底扎实、勇于探索创新的教学新秀脱颖而出，体现了全县课堂教学改革的成果和水平。主要表现在五个方面：一是组织领导到位。县局高度重视本次活动，组建了领导小组，安排了工作经费，严格遴选了市县讲赛的评委和工作人员，按照校级初赛、县级决赛、市级讲赛的程序开展活动，尤其是担任市级讲赛的评委老师认真听课、公正评分，深受市局领导和参赛教师的好评。二是安排落实到位。大多数单位能认真落实县局安排部署，精心组织校级初赛，全体教师积极参与，有效提高了课堂教学水平，选出了代表本单位水平的选手参加县级决赛。尤其是部分单位专门安排学校领导或骨干教师担任导师，现场指导参加市县级讲赛的选手备课、磨课，通宵达旦，充分发扬了精益求精的学术态度和团队作战的拼搏精神。三是参赛教师准备到位。大多数参赛教师态度端正、准备充分，在备课、教学设计、课件制作等方面下了很大功夫，课堂上使用电子白板授课，善于运用自主、合作、探究的新教法，课堂组织能力强，教学效果明显，呈现了精品课堂。四是承办单位保障到位。无论是县级决赛还是市级讲赛，各承办单位都能严格执行市县讲赛方案，营造浓厚的课赛氛围，科学编排讲赛班级，合理确定教学内容，为课赛提供上课、研讨、会议的场地服务和后勤保障，确保了活动的顺利进行。五是活动成效显著。县级决赛结束后，县局按成绩推荐46名中小学教师参加全市课堂教学讲赛，我县共获等次奖36人（其中一等奖3人，二等奖17人，三等奖16人），获奖率78.3%，这是近年来我县在市级课堂讲赛中获奖情况最好的一次，也充分说明我县组织的本次课堂讲赛是成功的。为了充分发挥课赛的辐射带动作用，进一步深化课堂教学改革，县局于12月上旬组织本次课赛优胜选手、市县骨干教师，深入5个乡镇的初中、小学、幼儿园开展了“送教下乡”活动，向农村学校送先进理念、送优质课堂、送教法学法，深受广大教师好评，促进了校长和教师教学理念的转变，全县上下形成了一心一意抓课堂、全力以赴抓质量的良好教学氛围。
在充分肯定成绩的同时，我们也要清醒地认识到，目前全县各学校之间、学段之间、学科之间教师的教学水平和学生的学习水平还存在明显差异，深入推进课堂教学改革、全面提高教育教学质量任重而道远。一是个别学校领导对本次市县课堂讲赛重视不够，没有严格按照县局方案和要求去做，校级初赛组织不严密，没有做到全员参与或中途更换评委，直接影响到优秀选手的选拔和课赛成效。二是部分教师对新课改理念理解不充分，低效的课堂教学仍然存在。有的教师仅仅是把教案照搬到课堂上，不顾学生和知识生成，缺少主次和起伏；有的教师设计的自主学习、合作探究等教学环节仅仅流于形式，没有预留充足的时间让学生思考交流、获取新知；有的教师不能很好调动学生学习的积极性，课堂评价方式比较单一；有的教师教学基本功欠缺，板书设计不完整、不规范，甚至个别教师由于多媒体课件的应用而没有板书，导致学生对教学重点难以把握、难点难以突破。三是讲赛课堂与常规课堂脱节的现象比较普遍，部分教师上讲赛课前精心备课、准备充分，但在平时教学工作中缺乏敬业精神、备课不认真、上课很随意，这两种态度直接导致产生了截然不同的课堂教学效果。这些问题，虽然发生在个别学校和部分教师身上，但是事关全县教育教学质量的整体提升，也事关学生的前途和未来，必须引起在座各位的高度重视。
二、突出重点，抓住关键，全力以赴落实教育教学管理各项要求
细节决定成败，过程决定结果。没有精细的过程，就不可能有丰硕的成果。在座的每一位同志，都要切实增强质量意识和担当意识，强化组织领导，靠实工作责任，优化管理措施，完善保障机制，确保教育教学质量实现提升。
第一，要在全力打造有效课堂上下功夫。课堂教学是学校教育的主阵地，是提高教育教学质量的根本着力点。一是扎实备课。教师要充分研读课标和教材，掌握学生学情，努力做到教学目标明确具体，教学流程科学合理，教学重点突破有方，教学方法恰当有效，课内练习精选精编，教学效果明显实在，教学个性充分张扬。要采取集体备课和个人备课相结合的方式，充分发挥备课组的集体智慧，不断探索有效备课的新路子，坚决杜绝无效备课，以及为应付检查而备课的现象。二是完善模式。探索实践体现自主、合作、探究学习方式的课堂教学模式，精心设计课堂教学、科学创设教学情景、广泛借助教学媒体、综合运用教学技巧、全面展现教学魅力，力争做到有模式而不拘泥于模式、借助多媒体而不迷信多媒体，确保学生在课堂上充分而有效的活动，确保学生的课堂训练时间和质量，努力增强课堂教学实效。三是及时反馈。要将课堂诊断形成制度，教师要结合写教后记进行自我反思；各学科组开展“同课异构”教研活动时要善于进行自我诊断和相互诊断，并从中总结经验，吸取教训；各年级组要进行阶段性考评诊断，用“解剖麻雀”的精神解析典型案例，及时推广好的教学经验，纠正偏误；学校要举办课堂诊断与反思活动，从面上有针对性地解决共性问题，切实提高教学效益，帮助教师提升教学业务素质。
第二，要在教育教学过程管理上下功夫。各位校长、教育办主任要不断强化质量意识，做教学的行家里手，认真把握教学规律，把管理工作的重心下移到课堂，坚持听课评课，以课改新理念为指引，以目标管理为核心，以学生发展为中心，肩负责任，真抓实干。一是做好顶层设计。学校领导要不断优化管理理念，努力改进工作方法，增强学校管理服务教育教学的能力，加强对学生学习常规、教师集体备课、落实教学情况、课堂教学过程和作业量、考试检测等方面的管理与指导，全身心投入到教育教学管理中去，为教学质量的有效提升提供保障。二是细化过程管理。重视每一个细节，抓牢每一个环节，夯实每一个阶段，不定期的检查教师备课、上课、课外辅导和作业批阅，定期抽查学生学习情况、检测学业水平，促进教研教改的不断深化，促进教学工作更加规范。三是优化教学氛围。重视先进校园文化对学校发展、教师发展、学生发展的重要作用，结合实际设立文化长廊、文化橱窗和优秀作品展室，营造勤奋严谨、求实创新、健康向上、积极进取的育人环境，重塑良好的校风、教风和学风，打造学校质量品牌和办学特色。四是加强学生管理。要切实加强学生日常管理，培养学生良好的生活习惯、卫生习惯和学习习惯，培养诚实守信、乐观向上、文明守纪、团结友爱的良好品质，为他们的成人成才奠定良好的基础。教师一定要有博爱之心，关注、关心、关爱每一个孩子，尤其要抓好学困生的转化和教育，力争做到不让一个孩子掉队。
第三，要在提高师资队伍素质上下功夫。教育大计，教师为本，提高师资队伍综合素质是当前全县教育工作的当务之急。一要抓校长综合素质提高。各位校长、主任要带头学习，勤于思考，努力提高自身素养和管理水平；要密切关注教育教学改革，善于发挥本校的独特优势，找准学校、教师、学生发展的路子，适应教育新常态，打造教育新气象，以强烈的事业心和责任感，谋求学校教育的高层次发展。二要抓师德建设。抢抓国家和省上出台《乡村教师支持计划》的契机，教育广大教师严格遵守职业道德规范，外树形象，内强素质，将服务人民、献身教育作为师德修养的前提，将热爱学生、教书育人作为职业修养的核心，将以身立教、为人师表作为教师言行的底线。结合近期开展的师德师风集中整治活动，认真开展自查自纠、专项检查、集中整改工作，下决心整治个别教师参赌涉赌、经商以及工作作风等方面的问题。三要抓培训培养。各单位、各学校要制订教师培训培养计划，积极组织教师参加多种形式的培训活动，尤其要重视青年教师的培养，为他们铺路子、搭台子、压担子、树牌子，使他们能更好地肩负起新形势下教育改革的重任，让更多的青年教师脱颖而出。四要抓制度创新。要结合人事制度改革和绩效工资考核，努力推进学校内部管理体制改革，对现有师资队伍进行优化组合、合理配置和科学考核，建立起效率优先、公平竞争的激励机制，增强学校发展的生机和活力。
第四，要在提升教研教改能力上下功夫。教研活动是学校工作的重要组成部分，是兴校强校之本，是教育质量可持续提高的源头活水。要充分发挥教科研的引领和带动作用，以片区共同体、学校教导处、教研组、备课组为主体，以骨干教师、学科带头人为核心，切实加强对教育教学热点、难点问题的研究。一要不断完善以校为本的教研制度，制定详实的教研工作计划，建立起分年级、分学科、定时间的校本教研机制，努力做到人员、时间、内容“三落实”。二要针对新课改实施中的困难、问题、热点，开展全力攻关，着力研究有效备课、有效上课、有效作业、有效辅导，探索改革课堂教学、提高教学效率的有效方法，为教学改革的深入推进和教学质量的持续提高提供保证。三要确保教研工作实效，校本教研要早计划、早安排、有主题，专人负责，督查跟进，务求实效。引导教师坚持记教学笔记、写教学反思、设计优质教学方案、撰写教研小论文，要针对实际教学中的“小现象、小问题”，研究解决问题的策略，切实把教研当必修课，把教学当艺术，人人研究，不断创新。四要加强交流合作，结合县局开展的“联片教研”、“送教下乡”等活动，学校之间加强协作沟通，经常开展校际间的教学交流研讨，取长补短，共同提高，确保教研工作实效。
三、强化措施，狠抓落实，全面建立促进教育教学质量上升的保障机制
一要切实加强组织领导。各单位要以这次会议为契机，对本单位教育教学工作来一次回头看，严格按照县局的安排部署和总体要求，形成主要领导负总责、分管领导具体抓、全体教师齐抓共管的工作局面。校长、教育办主任是本单位教育教学工作的第一责任人，必须牢固树立质量第一的意识和为学生发展服务的思想，认真研究校情、教情、学情，采取有力措施抓好教学管理和学生管理。分管领导要立足质量形成的全过程，着眼质量提升的新途径，突出学生行为习惯养成教育，最大限度调动学生学习的兴趣。教导处、教研组、备课组要在重点环节上要把好关口，狠抓常规教学和动态管理，使常规教学的各个环节更加规范，使教学方式和教学手段得到充分优化。
二要扎实开展督查指导。基教股、督导室要经常深入学校，查阅教师教案和学生作业，了解掌握课程开设、学生在校时间、教辅资料征订、实验教学等情况，强化对学校办学行为的规范；教研室要积极开展调查研究，深入课堂了解课改情况，组织开展区域教研活动，督促学校开展校本教研和课题研究。各单位要牢固树立“教学质量全程抓”的思想，狠抓起始年级和薄弱学科，把基础打牢，把底子夯实，纠正只抓毕业年级、放松其他年级，杜绝只抓会考、高考科目而放松其他科目的不良倾向，形成提升教育教学质量的长效机制。全体教师要精诚团结，密切协作，心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，把个人才智和集体智慧融合起来，实现合作共赢。
三要着力规范办学行为。通过平时检查调研和部分网站留言反映，个别单位仍然存在不规范的办学行为，特别是近期网站留言较多，主要反映在：未按规定开齐课程和开足课时，随意延长学生在校时间，体罚或变相体罚学生，歧视排斥学困生，推销或授意学生购买教辅资料等等，造成学生课业负担过重、家长意见较大，甚至社会反响恶劣，这些问题必须坚决予以纠正，下大气力规范办学行为，切实维护教育行业形象。乡镇教育办要切实加强所辖学校的管理，各中学、县直学校要加强对中层干部、班主任、任课教师的教育、管理和监督，依法执教，规范办学。对有令不行、有禁不止、管理不力、监督不严的单位和学校，要按有关规定严肃追究单位主要负责人和相关责任人的责任。
同志们，面对日新月异的教育发展形势和社会各界对教育事业的殷切期望，我们必须迎难而上，齐心协力，鼓足干劲，奋力拼搏，以求真务实、高效认真的作风做好教育教学工作，努力推动我县教育教学质量再上新台阶，为促进全县教育事业科学持续发展奠定坚实的基础！
谢谢大家！
小学英语课堂教学技能赛活动总结
小学英语课堂教学技能赛活动总结
**月20日天气虽然春雨蒙蒙，可我的心里却格外晴朗。因为我们**乡中心学校正在举行“小学英语教师课堂教学技能比赛”初赛活动。本次活动参加讲课的教师有来自中心学校的**老师、**老师，**教学点的**老师、**小学的**老师和**小学的**老师。担任评委的是初中部的英语教师**老师、**老师、王宇老师、**老师和龚杰老师。虽然初中英语和小学英语在教学设计、课堂环节安排有一定的不同，但是我认为这样的活动对我们**乡所有的英语教师都有促进和提高。
按照比赛的程序，我们分别听了**老师、**老师、**老师、**老师和**老师的公开课。这五位教师充满活力朝气课堂都给我们展示了她们教学的风采，可以说她们都是优秀的英语教师，她们的准备是充分的，她们的课堂是精彩纷呈的，下面我将要从两个方面对她们的课堂进行一些点评。
呈现的亮点：**老师对于学生基础知识的掌握比较严格，单词是学生学好英语的关键，她从学生读记单词入手，使学生能够学习语法句式奠定好基础；**老师作为新老师，对于我校“先学后教、三疑三探”的教学模式掌握的非常好，设疑自探、解疑合探和质疑再探贯穿于她的课堂教学流程之中，使课堂各环节环环相扣，层层推进，井然有序；**老师良好的英语口语，教学手段激情投入，将学生迅速带入学习英语的氛围之中，善于和学生进行互动，实现了动态英语课堂；**老师自然、亲切的教态，充满亲和力，拉近了与学生的距离。她的课堂思路清晰，教学环节运用得当；**老师善于处理教学中遇到的突发事件，当电子白板设备突出故障时处变不惊，她用自己美妙的歌声给我们所有人带来了美的享受，她极具亲和力，教学感染力强，课堂评价激励独特，激发了学生学习兴趣，教师和学生通过游戏环节进行互动，赢得了评委的一致好评。
几点思考：
一、单词的教学。我们说了，单词发音是学好英语的基础。如果基础打好了，教学目标水到渠成。所以教师在平时的单词教学实践中，一定要对单词的发音强化训练指导，元音音素对于学生记忆单词有很大的帮助，所以要适当的教一些元音音素，让学生会读、会拼、会写。
二、教师的板书。教师的精炼板书就是课堂教学的知识骨架，所以授课的教师需要精心认真地设计自己的板书，给学生呈现明确的知识要点和目标。
三、小组的学习。教师要培养学生自主学习和小组合作学习的好习惯，不能流于形势。一堂课由教师和所有的学生共同组成，所以教师要在适当的时候放手让学生自学，发挥学生的主观能动性。并且将小组合作视为课堂教学重要的环节，让学生自主合作学习，教师应是学生合作学习引导者，而不是教师一味地讲授。
四、教学的语言。教师课堂用语力求规范精炼，评价学生风趣幽默且富有鼓舞性。一节课，肯定有表现非常出色的学生，这种表现出色，包扩学生积极主动的回答教师提出的问题，也包括学生对于知识的迁移再生。所以教师一定要给予他们更多的语言鼓励，使他们课堂表现更为积极，学习英语的兴趣更高。
五、技能的培养。学生学习英语的基本技能就要从培养学生听、说、读、写的良好习惯开始，听、说、读、写这四步在英语课堂是缺一不可的。教师在教学中需要将这四方面各个环节都要落实到位，每一节课都要训练到。学习英语是一个日积月累的过程，要凸显英语教学成效就要从打牢基础知识、掌握基本技能开始。
几点建议
一、教学设计要高效
教学设计是英语教学活动的总布局，它体现了教师关于教学目标、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的预设。它一旦付诸实施，就成为指导教师教学活动的基本依据，是小学英语有效教学的重要前提和保证。小学英语教师要实现教学目的，完成教学任务，必须要做好教学设计工作。具体体现在：有效激发学生学习兴趣策略；有效创设教学情境形式；有效的教学方法选择运用。
二、教学课堂要高效
小学英语有效教学课堂的构建，仅靠高效的教学设计是不够的，更重要的是课堂教学方法科学有效。有效课堂教学的构建是英语教学的基本形式，也是学生获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径，因此，课堂教学方法选择运用决定整个英语教学过程的效率。作为一名小学英语教师，要想提高英语教学质量，就必须在有效教学课堂的构建上下功夫，在有限的时间里获取课堂效益的最优化，课堂教学必须把握好以下几个环节：有效地组织教学；有效地导入新课；有效地进行操练；有效地开展师生互动、生生互动活动。
总之，本次活动给我们带来的是英语教学研究的巨大正能量。感谢学校领导的关心，你们的支持是我们工作的最大的动力；感谢讲课的教师，是你们给了学生如此精彩的课堂；感谢评委，你们的真知灼见是今后课堂教学改革的宝贵财富。相信这样的活动不断刷新天中教改的康庄大道！
表彰大会工作总结
11月10日下午，我院宿管部、院生活部在ab栋学术报告厅隆重举行了XX-XX年度“先进卫生班级”暨“文明宿舍”表彰大会。学生处处长冯玉、学生处副处长谭桂芬、戚卓新、团委指导老师陈为沛、各系辅导员以及来自各系的400多个班的班长、受表彰的“标兵宿舍”与“文明宿舍”的舍长等出席了此次的表彰大会。会议由学生会成员陈伟立、陈蔓莉主持。 大会在庄严、嘹亮的歌声中拉开了序幕。首先由院宿管部委员卢庆荣作XX-XX学年工作汇报。肯定前期的常规工作，也强调了卫生评比、每周四至日晚进行的熄灯以及对各项活动后勤工作的支持和集团评比等问题，同时针对本部门的不足之处，推出了更完善的“内务评分标准”及《广东海洋大学寸金学院学生宿舍管理条例》制度。 紧接着，冯玉、谭桂芬等领导为我院XX-XX学年的“先进集体“和”优秀检查干部“进行了颁奖。崇明苑、崇智苑、崇祥院、崇德苑、旧校区宿舍等宿舍苑为文明宿舍苑；崇智518等6个宿舍为标兵宿舍；崇明苑、崇德苑、崇智苑、崇祥苑以及旧校区等200多个宿舍为文明宿舍；肖靖等100多名检查干部为优秀检查干部。 会议最后，学生处处长冯玉老师作此次会议的工作总结。他勉励所有取得成绩的集体和个人，望再接再厉，争取更大的成绩。也充分肯定了XX—XX学年度宿管工作所取得的成绩，希望今后在创建文明宿舍的工作中做到:“管理到位、服务到位、教育到位”三到位的原则，同时也指出了本部门工作中存在的不足之处，特别强调了宿舍高压用电等问题。其次，冯玉老师对于继续更好的开展文明宿舍创建工作提出了三点希望：一是希望文明宿舍的创建工作要长期抓，不能松懈。院部要制定好各项落实措施，要从严格落实宿舍卫生制度抓起，学院领导、辅导员要经常深入学生宿舍，检查督促，现场整改，切实将学生宿舍内务卫生抓好；二是重点从学生的自觉养成的良好习惯教育抓起。院团委、院学生会等单位要建立健全检查评比制度，检查干部要常抓不懈，切实将我院的优良宿舍风建设工作推向深入；三是切实发挥学生宿舍的育人功能。再次，冯玉老师对全体同学提出要求：一是认真学习《学生手册》；二是检查干部要以身作则，协助好老师工作；三是在日常注意团结，财产安全问题。通过文明宿舍创建活动使广大学生自觉遵守宿舍制度、养成良好的学习和生活习惯，努力做到宿舍卫生干净整洁、内务整齐有序、人际关系和谐、文化氛围健康向上；努力将学生宿舍建设成为学生成长、成才的重要阵地，使学生宿舍成为倡导文明行为、塑造健康人格、陶冶情操、展示良好精神面貌的窗口，以文明宿舍创建活动为纽带，增强宿舍成员的凝聚力。 最后大会在大家的热烈掌声中圆满结束。 院学生会宿管部 XX-11-20
高中青年教师课堂教学大奖赛总结
高中青年教师课堂教学大奖赛总结
首届高中青年教师课堂教学大奖赛总结各位领导，各位老师：
我代表教导处对本次青年教师大奖赛活动做总结。总结前请允许我代表教导处和各位参加大奖赛的青年教师对给予本次活动以大力支持的各位领导，各年级组表示衷心的感谢；对不辞辛苦、兢兢业业的各位评委表示衷心的感谢；我的总结有以下四部分。一：本次活动的总体构想
一、本次活动的出发点
我校是新成立的一所完全中学，青年教师占一线教师的==以上，青年教师就是我校的未来和希望。关注未来、放飞希望是我们的共同愿望。从某种意义上说，促进青年教师的迅速成长、提高青年教师的教学水平，是关系到我校兴旺发达的重中之重、当务之急。那么，如何促进年轻教师的迅速成长与提高呢？课堂教学竞赛无疑就是一个好的方式和方法。通过竞赛，可以促进青年教师钻研教育教学理论，研究课程改革进而更新和转变观念，优化课堂教学的结构，真正的与新一轮基础教育课程改革接轨，适应形势的需要，以此带动和推进我校整体教学工作迈向一个新的台阶。
二、本次活动的组织过程
本次活动由教导处牵头组织按学期初制定的工作计划，于=月=日下发了关于高中部青年教师课堂大奖赛通知和课堂评价标准，让参赛教师们有了准备的依据。本次课堂大奖赛打破年级界限，已提前一天抽签的方式来定年级和讲课内容。从=月==日至=月==日利用=、=、=节集中进行课堂教学竞赛。为保证本次次的公开、公正、公平，我们邀请了七位评委，采取当堂打分的方式，并于=月==日和=月==日对参赛选手所讲的课进行了集中评课，同时对各位参赛选手的教案进行了打分。
二：本次活动的成果
本次青年教师汇报课整体上讲收到了预期的效果，达到了“参与、提高、创新”的目的。在新一轮课程改革理论的指导下，广大青年教师积极转变教学观念，努力优化课堂教学结构，具体讲体现了以下几个方面的特色。
一、教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破。 在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步不差地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，具体体现在：=、教师们在课堂教学中注重了学生学习兴趣的培养，如孙少春老师在引入“生态因素”一课时，利用学生熟知的一大一小的两株植物进行对比，从而自然地引入了新课；程永红老师采取炮火销烟的战场与荷花淀战场对比引入新课；还有康彩红教师、赵雪洁老师等，这里不一一列举了。=、课堂教学中注重了思想道德教育。如：王文龙老师在讲“树立正确的消费观”一课时，能把艰苦奋斗的精神潜移默化地融入课堂教学之中。=、注重了身边教学资源的利用。如：刘艳丽老师的录音材料、闫国森老师制作的祥林嫂肖像挂图、武彪老师的图片制作、程永红老师的改写课文、康彩红老师的谜语衔接等。=、注重了联系生活实际。如：赵雪洁老师讲的“排列组合”一课中，用人们日常生活出行方式贯穿于整节课，使抽象的教学内容变得通俗明了；武彪老师讲授“万有引力与什么因素有关”时，用苹果为什么落向地面，而不落向我，使学生自然地明白了万有引力与质量有关这一知识点。
二、教师的教学方式发生了一些改变。教师们都在试图通过为学生创设一定的学习情境，引导学生体验知识的生成过程，体现出了一定的“自主、合作、探究”式学习的意识。具体有如下几方面的特点：=、对教学能力的认识有了新变化。从关注“教”到关注“学”这个课堂教学评价重心的转移，如：于淑华老师讲解二倍角的有关知识时，以一个例题为基础，学生增设题设的方式，不断地改变问题，从而达到了应用二倍角公式解决问题的目的，锻炼了学生的求异思维；孙富爽老师讲二氧化硫一课时，利用二氧化硫的漂白性，概括出了活性碳、氯水等其它物质的漂白原理，锻炼了学生的归纳能力。=、教师能够创设情境、正确理解和创造性地使用教材。本次参赛选手改变了以往的只注重传授课本知识点，忽略了情境对学生的影响，能够通过创设学习情境，引导学生入境，从而达到了提高课堂教学效率的目的。如：闫国森老师讲“祝福”一课时，以黑板两侧张贴福字，同时播放带有浓郁喜庆气氛的音乐加以烘托，为学生创设了如在其时，如临其境的氛围；程永红老师一段段感人的话语，把学生带到了血浓于水的情感世界。=、课堂教学设计上有了新的突破。改变了以往教师问------学生答-------教师补充的单一模式，本次比赛的十二节课中，所有的老师都对讲课内容进行了精心的设计和构思，通过不断变换形式，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。如：李彩红老师针对课文内容的实际情况，设计了小组合作式学习；武彪老师精心地设计了教学图片；于淑华老师注重让学生体验知识的生成过程；如康彩红老师导入新课后用三个“？”给出本节课的学
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习目标；代瑞杰老师把课文内容的以表格的形式给出，使问题一目了然。三、学生的学习方式发生了转变。本次大赛，让我们可喜的看到，课堂上出现了生生互动、师生互动的局面，合作学习也有所体现。=、教学民主在课堂教学中有了初步体现，课堂上不再是教师一人的天下，整个大赛过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象基本杜绝。整个大赛过程中，教师们都试图着构建一种师生平等的氛围。=、注重了发挥学生学习的主体性，在课堂上老师们都注重了学生说的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。如：赵雪洁老师让学生归纳“分类计数原理和分步计数原理”，康彩红老师、孙少春老师课堂上注重了学生说的能力和思考能力的锻炼等。
三、本次活动存在的问题
一、忽视学生的认知基础。本次大赛中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学习和探究学习，参赛教师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水平，尤其是练习题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫，对我校学生教学的应“降低难度、增加密度、注意梯度”，小步子、快反馈地进行。
二、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学习情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学习积极性，本次比赛最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学习的不让学生自主学习，应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话：就是该放手时不放手。
三、忽视课堂上的评价与鼓励。整个十二节课中，教师对于学生的回答，甚至是精彩的表现，要么是平淡的“很好、正确”等简单的评语，要么漠然视之，对于学生的回答没有任何表示。可以说这在我校课堂教学上是一个空白。
四、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是平淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生。
五、教学资源开发意识淡薄。教师在讲课过程中只是借助于教材和教参，不能把身边的教学资源有效地利用和开发（网络、教具、图书、实验器材、挂图）。
四、今后工作的要求
一、学习教改理论，更新教学观念。
教师水平的提高关键在于教师自身的努力，然而外力的推动作用也是必不可少的。长期以来我们关起门，自我封闭，延续了我们学生时代的教学风格、教学传统，那就是教师不停地讲，不停地说，不断地给学生灌知识。实事求是地讲，这种教学方式教师太辛苦了，是一种费力不讨好的方式，那怎么办？必须适应新形势下的新要求，更新观念，用现代化的教育教学理念武装我们，一切从学生出发、以人为本，因为我们的教学成果最终要依靠学生的成绩来检验，学生学到了什么、形成了那些能力,学生是否会学了是最重要的。
=：明确一节好课的评价标准。
评价一节课应该从多个角度出发，考察多方面的情况。但根据新课程改革的要求，重过程、关注人、一切为了每一名学生的发展。从这个角度出发我认为，一节课中只要教师紧紧围绕教学的重难点，真正调动了学生的学习兴趣，让每一名学生的思维都活跃起来，每一名同学在课后都感到有所收获，这就是一节成功的课。反之，教师讲得再多，学生只是嘴动，而头脑不动、思维不动，这节课就不是成功的课。归根结底，教学过程不是教师学识水平的展示过程，而是学生学习能力的形成过程。在符合教师行为规范的前提下，教师在课堂上，哪怕是不说话，只用形体语言就能充分地调动学生的学习积极性，让学生围绕教学重难点积极思考，学有所得，这就是一节成功的课。试想，一节课你滔滔不绝地讲，而学生们呢，已经会的不听，学不会的不听，能学会的又觉得你讲得太慢或太快，那么，你讲得再多还有价值么。学生在上这样课时，不说话、不睡觉，那咱们的学生得有多傻。所以要找一些学生们感兴趣的问题让学生们去想，去说，充分调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地激活学生源动力。
课堂教学培训总结参考
中心校组织全体教师进行课堂教学培训，通过培训使我充分认识到，素质教育势在必行，教师的教育理念必须改变。
一、对课堂教学行为的重新认识与思考 课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发源地之一。
1．要及时反思自己的教学 传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一 致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。
2．要留给学生思考的空间和时间，学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间。这样，他的体验才是幸福而自信的。如：小组合作学习就是一个很好的形式。
3、要学会欣赏学生，教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。
二、善于创造情景，让学生融入到课文中。《地震中的父与子》一课，任课老师通过图片和自己的介绍，把学生带到那个让人伤痛的时刻。让学生身临其境的走进课本，更好的理解作者所要表达的情感。
三、 认识到继续教育的重要性，树立了终身学习的目标 这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身学习的思想。通过培训，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。过去，我们常说：“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”但是，经过培训后，我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流。我认为，教师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步，拥有的知识才能像‘泉水”般沽沽涌出， 而不只是可怜的“一桶水”了。
四、教师要意识到创新精神的重要性，时代呼唤教育创新，呼唤创新型人才，素质教育把培养创新精神和实践能力作为重点，正是反映时代的要求，作为教师也要用创新理念武装自己。
总之，在参加培训后，使我更深刻的认识到，做为一名教师，一个学生人生道路上的引路人、 沟通学校与家长、社会的桥梁，一定要更新观念，提高自身素质，为国家培养跨世纪的人才。
高效课堂教学模式总结
高效课堂教学模式总结红杏枝头春意闹，蜂飞蝶舞香满园为了全面落实市教育局课程改革会议精神，一年来，我们借鉴兄弟学校的成功经验，立足本校实际，以新课程先进教育理念为指导，大胆尝试构建“递进式”高效课堂教学模式。如今，红杏枝头春意闹，蜂飞蝶舞香满园。已不难看出金秋时节的硕果累累的可喜局面。现将我校探索新课改模式之路情况汇报如下，以期抛砖引玉，取得以“课改聚义，搂抱发展，相互借道，共同成长”的效果。一、提高思想认识，转变观念是深入开展课堂教学改革的前提。第一、从领导到教师，我们做到三破：一破“名校”框，反对用因循守旧，走出去，虚心向兄弟学校取经；二破“名师”观，把敢于改革课堂教学模式的教师当名师；三破“考分”关，即把一张考卷的考分看淡点，把提高学生自主学习意识看重点。第二、抓好学习和转变，即转变观点，充分认识新课改的重要性、必要性、紧迫性。中国人为什么不能获诺贝尔奖？很大程度上是因为我们的教育模式所致。只是一味着重对学生进行知识灌输，忽视了学生主观能动性的发挥，甚至阻碍了学生自主研究创新能力的生成，因此，课堂教学改革是培养新时代人才的需要。第三、课改也是我校提高教育质量的迫切需要，我校是名校，是市教育局的样板校，要说传统教学模式，那是轻车熟路，好办。然而教育政策要求学校规范办学行为，减轻课业负担，不改革学校就会停滞落后，不改革就没有出路。一所学校办得成功与否，关键也得落实在课堂上，因为课堂教学是学校教育的核心环节，课堂教学的模式，课堂教学的效果直接影响着学生的学习和成长。因此，我们必须把建设“高效课堂”作为把我校发展成“省内一流，全国闻名”的实验性小学的重要推手。第四、榜样的力量在感召着我们。山东的杜郎口中学，一所偏居乡间，条件落后的农村中学因“改”名动天下，刮起旋风；山东乐昌二中，名闻遐迩的高考名校，他们敢于否定自己长期积累下来的传统教学经验，放低姿态与杜郎口中学和兖州一中结成课改三架马车，终于“改”出了“271”高效课堂模式，再一次让乐昌二中成为同行注目的焦点，作为教育一线的我们，还能无动于衷吗？第五、新课改是学生内在的强烈需求。我们说，学生是学习的主体。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是说，要让学生知道，了解某种知识事物，不如让他们喜欢该项知识或事物，而让他们从单纯的喜欢变成从中得到乐趣，从而达到乐此不疲，那就能让他们真正成为知识的迫求者、主宰者、创造者——也就是我们说的创新型人才。要让学生成为“好之者”就必须改革传统课堂模式，使之成为课堂的主人。要使学生从“好之者”变成“乐之者”，必须让新课改深入持久开展，使学生主体作用得到充分发挥，学到知识的同时，得到乐趣，故而成长为“乐之者”。可见新课改是广大学生内在的强烈需求。二、“递进式”课堂教学模式的构思与实践。认识提高了，思想转变了，我们深入思考着：新课改到底改什么？大家逐渐统一了思想，学校教育的核心环节归根到底是课堂，课堂教学的模式和效果直接影响了学生的学习与成长。课改的关键是课堂：要最大限度地把课堂还给学生，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。而课堂教学的“改”不能随心所欲，必须“有法可依”，—就是要有一定的模式去规范“教的方式”与“学的行为”。因此我们确定我校实施“递进式”课堂教学模式，探求课改新路。我校“递进式”课堂教学模式概括起了可分三层九段。第一层：预习交流a.要求提示：老师课前导学，提出预习要求，学习方法。b.自学交流：可采用同桌式、分组式、全班式，师生共同参与，让每个学生成为活跃的交流着；c.点评小结：点评预习情况，师生采用分散式和集中式共同完成。第二层次：探究解惑a.质疑探究。教师组织学生，在集中学习的氛围中，再回到新的学习内容中去，发现新的问题，然后展开讨论，进行探究。b.点播解惑。在学生质疑探究的过程中，教师要成为学生中的一员，适时进行点拨，引领他们始终处在正确的思维轨道上。点拨要点面结合：个性问题，个别点拨解惑；共性问题，面上点拨解惑。学生既是被点拨者，也是点拨点，形成师生互动，生生互动的点拨解惑氛围。c.评价总结。教师凭借自身的教学经验，巧妙地运用临场机智，快速梳理浓缩掌握的信息，进行准确、概括的评价总结，使每个学生都获得质疑探究的快乐。第三层次：巩固延伸a.练习检测。练习主要以书面形式进行，课内或课外完成。练习内容要尽量避免死记硬抄，多考虑已学知识的重温巩固和迁移，检测结果不能成为奖惩学生的凭据，要用发展的眼光看到每个学生的点滴进步，教师要通过检测反思自己，不断提高自身的水平和能力。b.学练运用。通过课外学习这一渠道，运用学到的方法，通过大量的实践，让学生的才能得到锻炼和提高，获取更多的新知识。c.生活链接。要引导鼓励学生接触生活，用所学知识为生活服务，并从生活中学习心的知识。接着，我们制定了“递进式”课堂教学实施方案，成立了课改领导小组，课程改革学科组，年级学科备课组，并立即付诸实施。同时采取以下措施，促进实验的顺利进行。1.加强师资培训，坚持“先培训先上岗，边培训边上岗，不培训不上岗的原则”；2.加强教学研讨，把科研与校本教研结合起来，开展“自我反思”、“同伴互动”、“观摩学习”、“实践体验”，参与“教学评比”促进对“递进式”课堂教学模式的消化与吸收。3.加强制度管理。学校在管理和指导课改实验中建立了一系列相关制度来规范操作，以加强管理。如教研组例会制度、年级备课组例会制度、评比奖励制度……围绕“递进式”课堂教学重新建立运行评价体系，配足、配齐课改所需的各项设施、设备，保障课堂教学改革稳步有序推进……接着一场轰轰烈烈，又扎扎实实的“递进式”课堂教学模式探索实验在我校开展起来了，学校的每一间教室，都是人身鼎沸的学习“超市”。学生们一会儿潮水般地聚拢来，争先恐后地抢黑板，一会儿争抢发言权，一会儿又各自趴在课桌上埋头书写；有人锁眉沉思，有人低声交谈，有人大声争辩，有人手舞足蹈……课堂上“洋溢着欢乐，升腾着幸福”。三、“递进式”课堂教学模式的成效与反思我校深入开展“递进式”课堂教学模式已经一年多了，如今，红杏枝头春意闹，已经见到可喜的成果。首先可见到的是教师变了！教师的教学观念变了：人人成了新课改的赞同者，参与者；教师的身份也变了，从“知识传授者”变成“诱导者”、“点拨者”、“合作者”，从“演员”变成了策划组织引导学生自主学习的导演；教师的教案变了，从照搬教参变成深入思考，吃透教材，了解学生需求的导学案；这样教师确立了“一切为了学生的发展”的学生观，认识到学生是学习的主体，从而放手让学生自己读书，感受事物，观察分析、思考，有利地促进了教师的专业成长。一年来，我校参加省市各种课改教学比武，共获各种奖项20人次，其中肖映《语文的魅力》参加省语文阅读大赛获一等奖，赵翠、张莉君、胡雁峰、文瑛等十多名老师的分别获不同学科市一等奖。其次可见到的是，课堂结构变了。作为课堂，过去是老师的讲堂，导演、演员均由老师包了，学生始终处于被动接收状态。如今的课堂关注的却是学生的学习过程和学习状态。课堂上学生通过预习交流产生疑惑，通过交流让所有学生深化疑虑，产生疑惑感，通过探究解惑，让学生互相启智解疑，加上教师适当点拨，使每个学生获得质疑探究的快乐；最后，通过巩固延伸，让学生实现知识的巩固迁移，联系生活实际，获取新知识。如今，我校“递进式”课堂教学模式从学习探索、生成到广泛展开，日臻成熟。已向省内外30多所学校，600多名教师提供了交流参观的平台。第三大成效是学生变了：一是学生地位变了，变成了课堂的主体，学习的主人。通过预习、交流、使学生养成动手、动口、动脑的良好学习习惯，培养了交往合作能力；学生通过巩固延伸的训练，不仅能提出问题，解决问题而且链接生活中的问题，去思考，探究解决深层次的问题，实现知识的迁移和创新，自然也就提高了他们的探究能力与创新能力。我们尝试了以学生为导演的自主课堂模式，即让学生当老师，对一节课，或对某一小部分课设计出导学提纲、引导和组织全体同学自主、合作、探究学习。小老师们的课也上得有声有色，让人赞叹不已。我们的课改只是刚刚迈出的第一步。回顾我校新课改的历程，我们豪情满怀，但也时常深深反思：我们探索的路子真的是一条坦途吗？今后的漫漫长路该如何走才会更稳妥，更便捷？才能更好地攻坚克难，高歌猛进？我们深深体会到以下几点：1.我们所取得的点滴成绩，应归功于上级教育部门的正确领导和课改先进兄弟校的引导，它只是我们新长征路上的一个起跑点，新课改模式没有“最好，只有“更好”，我们必须以十倍的热情，百倍的努力投入以后的征程，争当新课改的勇士，不负“人类灵魂工程师”的神圣职责，不负时代的重托。2.我们探索一种教学模式，是因为它能使我们的课堂教学有一定规律可循，实现“高效课堂”，目的是“高效”而非“模式”。也就是说，不能把模式刻板化、机械化，让“模式”在教师精心导演下，根据学生及教学情境的变化而“活”起来，也就是说：“教学有模，但无定模”，鲜活的、生动的模式，才是值得我们众生追求的。3.教学模式探索过程中主要因素是要摆正“主导”与“主体”的关系。好比一场演出，书本是剧本，教师是导演，学生是演员与观众，传统教学中，教师把导演、演员集于一身，学生完全成了观众。新课改模式的改变就是要把“演员的身份”还给“学生”，课堂实际演出的主角应该是学生；说、唱、做、作全是主角在表演，而导演是完全处于幕后的。但关键因素还是导演，演员的动作、表情、语言该如何表达，导演都预先设计好，做到“胸有成竹”。也就是说“递进式”课堂教学模式进行顺利与否的关键是处于主导地位的教师。引导自学，引起疑虑，点拨诱导，激发思考，激励探索；问题的提出，时间的分配，难易的安排，学法的指导，点拨如何精准，步骤如何安排，教师课前都要做到心中有底。因此，开放了课堂，教师的责任更大了，担子更重了。4.新课改进行过程中要尽量去形式，重实效。如“导学案”，学生人手一份，当然方便，但却累赘而且浪费，我们如果充分发挥计算机、投影、音响、实物展台、校园网络等多媒体设备的功能，把导学案展示出来，不是更能节省书写时间，提高课堂效益么？又如：合作学习中，所有学生全都以小组形式围坐，虽然讨论起来方便了，但是当老师需要板书，或出现影视画面时，部分学生却不便观看，容易影响课堂效果。5.新课改探索过程中很可能出现某些班级，部分学生考试成绩下降的情况，很可能会很长时间看不到课改的明显成果，这个时候一定要耐得住寂寞，经受住考验，“宁可不要一时的高分数，也要铁心搞课改”，才能使得新课改焕发光彩。新课改是一项事关中华民族百年大计的一项探索、创新的重要实践，不可能毕其功于一役，是需要我们终生奋斗去攻克的堡垒。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们乘着党的十八大的浩荡东风，在市教育局的直接领导下，不断探索，勇于实践，取得新课改的新的胜利！
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