西师大版小学一年级上册语文《u w》教学设计。
做好教案课件是老师上好课的前提,每个老师对于写教案课件都不陌生。只要提前准备好教案课件工作,这样才能避免实际教学中应对不足的情况。那写教案课件包括哪几个部分?以下为小编为你收集整理的西师大版小学一年级上册语文《u w》教学设计,供您参考,并请收藏本页!
《u w》教学设计1
教学目标:
1 学会单韵母u、大写W和音节wu,能读准音,认清形。
2 能在四线格里正确书写u、W,注意正确的书写格式。
3 在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点:
U、W、wu的认读和u、W的书写。
教学难点:
读准u、w、wu。
教学方法:
启迪、导读。
学习方法:
自主、合作、探究。
教学准备:
投影。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一复习导入
开火车读i、yi及其四声。
二学习韵母u
1 出示乌鸦图,说说图上画的是什么。
2 学生反复读“乌”,借助“乌”读准韵母u。
3 示范发音,观察口形,编顺口溜:“突出嘴巴u、u、u”。
4 认清u,指导书写。
⑴看图想想u像什么,你怎么记住它?
⑵观察笔顺图,小老师指导书写。
⑶观察u在拼音格里的位置。
⑷检查坐姿和执笔,学生练习书写,评价。
5 练读u的四声。
三学习大w
1 单韵母u还有一位朋友,它是谁呢?
2 提示:它和单韵母的读音是一样的。但一定要读得轻一些,短一些。
⑴学生自由练读。
⑵开火车读。
⑶辨认u和w。
⑷学生编顺口溜记住读音:“大写w,小写u,大w小u都读‘乌’”。
3 出示图片:怎么记住w。(房屋倒影w,w,w)。
4 指导书写。
⑴让学生观察笔顺图,说说发现了什么。有什么问题?
⑵学习新笔画:斜下斜上v。
⑶书写笔顺笔画。
⑷观察w在拼音格中的位置。
⑸学生书写,要求做到“三个一”。师生评议。
四学习整体认读音节wu
1 课件演示认识wu,告诉学生它也读“乌”。想想怎么记住它?(大w带小u,紧挨在一起,它是音节wu。)
2 熟读wu和wu的四声调。
3 练习用四声调组词。
4 区分:u、w、wu,说说他们的异同。
五看图读儿歌
1 看图说说树上有什么?树下的小朋友在做什么?
2 自读儿歌,用横线标出带“u”的音节。
3 教读,读后交流。
六巩固练习,完成“读读连连”
1 放手让学生做,然后讲评。
2 指导读wá wa,练习读轻声。
fwR816.CoM阅读延伸
西师大版语文一年级上册《o》教学设计
这篇《西师大版语文一年级上册《o》教学设计》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
《o》教学设计1
教学目标
1. 学会单韵母o,能读准音和o的四声,认清形,并能正确书写。
2. 能找到儿歌中含o的音节,在教师指导下朗读儿歌。
3. 继续培养良好的学习习惯,做到:“手离笔尖一寸远,胸离书桌一拳头。”
教学重点
读准单韵母o的音和它的四声,认清形,正确书写。
教学难点
读准o的二声和三声,正确书写。
教学方法
观察法.导读法.启发式教学法
学习方法
自主.合作.探究
教学准备
拼音卡.课件
教学课时
一课时
教学过程
一. 检查复习,导入新课
出示拼音卡,认读a和它的四声。
二. 观察图,学习读音,记住字形
1. 请孩子们看大屏幕,图上画了谁,在干什么?
2. 公鸡是怎么叫的?学一学。
3. 我们在学公鸡叫时,嘴巴是什么样子的?
4. 我们今天学习的单韵母o的形状也是圆圆的,发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。(采用多种形式练习,读准字音。)
5. 小结,启发孩子自己想办法编顺口溜读准和记住o的读音。
三. 教师示范,练习o的四声
1. 让孩子尝试着认读四声。
2. 教师示范,孩子跟读。
3. 师生共同一边打手势,一边读o的四声。(采用不同形式练习读认,如:分组竞赛,小老师教读等形式,重点是二.三声的教学。)
4. 出示拼音卡,按顺序练读四声后,再打乱顺序辨别认读。
四. 创设情境,巩固o的四声
1. 教师当哑巴,做o的口形不发音,用手比划o的四声手势,请孩子发音。
2. 可以做“哪个读音不见了”的游戏。即把带调的字母都列出来,任意捂住其中某个让孩子猜。
五. 指导书写,端正姿势
1. 孩子观察o在四线格中的位置。
2. o的写法与零的写法一样,抽一名孩子上台在黑板前写。
3. 师生评议,教师再示范写o,一边示范,一边讲解要领。
4. 孩子练习写字母.执笔前看看“跟我学",学习握笔写字的正确姿势。
5. 利用展台展示,比比谁写得。
六.学习儿歌
1. 看书中的儿歌,看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母o。
2. 教师示范读儿歌。
3. 孩子跟着教师读儿歌.可加以拍手打节奏或配以动作读,增添孩子学习兴趣。
七.总结教学,拓展延伸
这节课我们学会了单韵母o,读准了o的四声,能在四线格中书写,掌握了正确的拿笔.写字的姿势,小朋友还创编了许多精彩的儿歌,收获可真多啊!
八.板书
o
ō ó ǒ ò
西师大版一年级上册语文《i y》教学设计
这篇《西师大版一年级上册语文《i y》教学设计》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
《i y》教学设计1
教学目标:
1 读准单韵母i、大写y和音节yi以及四声。
2 能在拼音格中正确收发室i、y,养成良好的书写习惯。
3 在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点:
i的认读和书写。
教学难点:
i的发音。
教学方法:
引导、导读。
学习方法:
自主、合作、探究。
教学准备:
教师:投影。
学生:拼音卡片。
教学课时:一课时
教学过程:
一、 检查复习,引入新课。
开火车认读a o e和四个声调,读得又快又准。
二、 看图学习单韵母i
1、 出示毛衣图,问:图上画的是什么?
2、 出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。让学生自己试着发“I”。
3、 抽学生试读,评价后再试读。
4、 小老师教读,教师点拔示范。学生齐读,个别读。
5、 观察发音时,牙齿是什么样的?师生合作编顺口溜;“牙齿对齐iii”
6、 学习i的四声。让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。打乱四个声调的顺序读一读。(集体读,个别读)
三学习大写Y
1、 谈话引出:小朋友,今天老师还给你们带来了一个新朋友,它跟“i“的读音一样,只是样子不同。出示y.
2、 观察i、y笔顺图,试着书写。
A、 学习新笔画,竖(|),点(.),右斜,左斜。B学生跟老师书空画笔顺。
3、 观察书写格式;i、y在拼音格中分别占什么位置?抽学生板书并评价。
三、 学习章节yi
1、 请看:大y带着小i来了,出示yi。它是音节yi,也读作“衣“
2、 认记音节yi,大y带小I,紧挨在一起,它是章节yi.
3、 看着音节,和同桌说说怎能么记住音节yi.
4、 练习读yi的四个声调,采用各种形式认读,提醒学生yi标调时不写点,直接标上调号。
5、 用音节yi的四个声调分别组词。
四、 练习读语境歌,试着背一背。
1、 出示情景图,说说你看到了什么。
2、 自读儿歌,用“——”找出儿歌中我们所学的音节。
3、 教读儿歌,再引读、拍手读。齐读并背诵。
五、 课后练习,读读连连。
1、 出示图和音节,让学生试着连一连。
2、 学生汇报并说说为什么这样连,以此借助图片和学生已有的生活经验读准音节ya.
3、 练习读yí,ā yí,yā.集体读,个别读。
板书、i、y 、yi
练习:yí,ā yí,yā.
小学一年级上册语文教案:u w
教学目的
1、阅读《山上一棵树》,认识“山、上、树、东、西、住”六个字。
2、学习单韵母u声母w掌握其字形、读法写法。
3、认识整体认读音节wu会读带四声的u和wu。
4、继续练习四声的读法。
教学重点
1、学习单韵母u声母w掌握其字形、读法写法。
2、、认识整体认读音节wu会读带四声的u和wu。
教学时间
2课时
教具准备
生字卡片、小黑板
教学过程
第1课时时间
教学任务:学习儿歌、认读生字、学习单韵母u声母w及整体认读音节wu。
一、导入新课
1、同学们,平时你们喜欢自己在家里还是和小朋友一起玩?为什么?
2、可是有一棵小树长在小山坡上,只有它一个人,很孤单,同学们你们想帮它吗?谁来说说?(学生畅所欲言)
3、有一只十分热情的小鹧鸪飞来了,他也来帮助这棵小树,他是怎样帮助小树的呀?同学们想知道吗?这节课我们就来学习第5课:山上一棵树,学生齐读。
二、学习儿歌,认识生字
1、同学们自己来读读儿歌,看看你认识那些字?可以用笔画下来,同桌之间互相读一读,考一考。(使学生养成自学生字的习惯,并享受到学习成功的快乐,保护他们独立识字的积极性)
2、教师和同学们一起把儿歌读通顺或跟录音磁带唱一唱。
3、边读边引导学生想一想儿歌所描绘的情景,并试着说说“无数株”、“排着队伍上山住”的情景是什么样的?
4、学生有感情地朗读课文,并试着背诵下来。
5、在读儿歌的基础上,认识六个生字。
(1)小黑板出示带有生字的语句,使学生在不同的语境里认识生字。
(2)师带领学生多种方式进行朗读生字。
三、学习韵母u声母w及整体认读音节wu。
1、学习韵母u
(1)让学生在儿歌中观察“树、鸪、咕、株、住”这几个字的拼音中都有u。
(2)让学生反复地慢慢读这几个字的读音,进而体会出u的读音并能自己读准。
(3)借助巢图,记忆u的字形。
(4)让学生读带声调的u,体会四个声调的变化。
(5)找出儿歌中拼音带有u的韵母的字,体会其声调,说说它们是几声?
(6)学写韵母u。学生观察如何书写。(u占中间一个,两笔写成,第一笔竖弯,第二笔竖)
(7)师示范写,学生跟老师写(注意写字姿势,要求学生写字要认真,要写规范,要写得漂亮)
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(8)学生描红,再另写两个。
2、学习声母w
(1)让学生在儿歌中观察“无、五”这两个字的拼音中都有声母w。
(2)让学生反复地朗读这两个字的读音,体会读音,并能自己读准。
(3)借助小房顶或自己想办法记忆w的字形比比谁的记忆方法。
(4)让学生读带声调的u,体会四个声调的变化。
(5)学写声母w,学生观察如何书写。(w占中间一格,两笔写成教师要做示范,学生练习,注意个别指导,强调要养成良好的书写习惯。)——————————
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3、学习整体认读音节wu
(1)让学生再一次观察“无、五”这两个字的拼音,在读的过程中体会其读音,告诉学生声母w和韵母u组成整体认读音节wu,它的读音比韵母u要长一些。
(2)继续学习四声,先读带声调的的音节wu,在读中体会四个声调的变化。还可以读读儿歌中的字,说出它是几声。
(3)巩固记忆字形。
4、比较w?? u wu
四、总结
这节课你们都学会了什么?
五、作业
1、背会儿歌。
2、会写韵母u和声母w及整体认读音节wu。
第2课时时间
教学任务:背诵儿歌、巩固练习、写好韵母u和声母w及音节wu。
一、背诵儿歌
1、学生自己念歌词、学习儿歌。
2、同桌互相读读儿歌。学生小组内考一考。
3、指名学生唱儿歌,可以加上动作进行表演。
4、学生班中比赛,看谁背的好表演得好。
5、全班齐背儿歌。
二、检查认字情况。
1、师指名学生开火车认读生字。
2、全班齐读生字。
三、写韵母韵母i和声母y及音节yi。
1、在拼音本上写韵母u和声母e及整体认读音节wu,注意写字姿势,要求学生写字要认真,要写规范,要写得漂亮。
2、指名学生到黑板上来练写,学生相互提出建议。
3、完成练习册上的相应练习。
4、老师给学生听写。
四、作业
在拼音本上练写韵母u和声母w及整体认读音节wu。
板书设计
5、山上一棵树
山 上 树 东 西 住
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课后附记
小学一年级上册语文《i u ü》教学设计
一、教材分析
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。这幅图富有生活情趣,阿姨正在屋前晒衣服,“衣”提示i、y和yi的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形,衣服左边的树杈提示y的形;有一只乌鸦正站在池塘边的大树上,乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音,乌鸦窝的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形;小弟弟正在池塘边喂鱼,“鱼”提示ü和yu的音,一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y-i-yi、w-u-wu和ü-yu,同时学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和yā音节。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。
二、学习目标
1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握的i、u、ü、yi、wu、yu四声,能直接读出它们带调的音。会读音节词。
三、学习重难点
1、重点:i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
2、难点:读准i、u、ü和yi、wu、yu的第二声和第三声。
四、学习时间安排:3课时
第一课时
一、学习目标
1、学会i、u、ü3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、能直接读出i、u、ü的四声。
二、教学流程
(一)复习导入
1、复习单韵母ɑ、o、e。
2、谈话导入新课。
(二)自主学习单韵母
1、学生同桌合作,仔细看图,说说图意。
2、汇报图意,引出单韵母i、u、ü。
3、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。
4、引导学生仔细观察图画和,说说你发现了什么。
5、引导学生自编记忆i、u、ü的音形的儿歌。
(三)练读四声
1、出示单韵母i、u、ü的四声,让学生明白i上加声调要去掉点。(小i有礼貌,标调就摘帽。)
2、学生自由试读,同桌互听。
3、指名试读,学生跟读,教师有针对性地进行重点指导正音。
4、变序练读。
5、学生自由练读,试着组词读。
(四)巩固练读:读单韵母及其四声。
(五)书写指导
1、指导学生观察i、u、ü在四线格中所占的位置。
2、教师在四线格中范写,指导学生弄清笔画笔顺。
3、学生在抄写本上练写。
第二课时
一、课时目标:
1、学会yw两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
二、教学流程
(一)复习导入
1、认读i、u、ü3个单韵母及其带调的四声。
2、说说自己是怎样记住i、u、ü这3个单韵母的音形的。
3、谈话导入新课。
(二)学生自主学习声母
1、看图说话,引出声母y、w,并让学生明白这两个是声母。
2、学生试读y、w2个声母,教师指导学生读声母的技巧。
3、引导学生联系图画,记忆声母y、w的音形。
4、引导学生想象,比较区别y、w和i、u。
(三)故事激趣,学习整体认读音节,练读四声。
1、讲故事引出yi、wu、yu,让学生明白y与ü组成音节,上两点省写规则。(儿歌:小i见到大y,擦掉眼泪笑嘻嘻。)
2、认识整体音节yi、wu、yu,比较。读儿歌:小i u ü要出去,大y大w来带路。大y带i ü,大w带小u。他们手拉手,成了好朋友。yi、wu、yu。
3、练读的四声。(方法同教学i u ü的四声)
(四)书写指导
1、指导学生观察y、w在四线格中所占的位置。
2、教师在四线格中范写。
3、学生在抄写本上练写。
第三课时
一、学习目标
1、会读音节词wū yā, ā yí。
2、巩固整体认读音节yi、wu、yu,并能与实物联系起来。
二、教学流程
(一)扩展活动
1、比一比,看谁读得又准又快。
ā ē ī ǒ ù ǘ ě á
ō ū é ī ǚ ǎ ò ú
à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ
2、读音节,再用音节口头组词。
yī(衣服医生一年级)yí(阿姨移动怀疑)
yǐ (椅子已经蚂蚁)yì(容易意见益虫)
wū(乌云乌龟房屋)wú(蜈蚣无数梧桐树)
wǔ(跳舞中午星期五)wù(大雾动物错误)
yū(淤泥)yú(金鱼鲤鱼愉快)
yǔ(下雨语文羽毛)yù (玉米玉石体育)
3、读一读,找出声母、韵母和音节。
yi i yu wu w ü yu
4、音节与实物联系:读一读,连一连(《课堂作业》)
(二)认读音节
1、出示音节wū yā, ā yí, 看图试拼读.
2、给音节yā扩词。
(三)比一比,读一读。(会读了,涂红一颗五角星)
(四)读课文
1、指名学生试读课文。
2、指导读课文,学生练读。
(五)作业
1.听读录音两次。
2.玩学习资源包。
3.完成抄写本。
西师大版一年级语文下册《种树》教学设计
设计理念:
这一课的设计注重目中有学生,关注学生的学,目中有学情,根据学生的学情进行设计,以学定教。切合学生实际,尊重学生个性,倡导在自己的阅读中去体会,让学生自学、自读、自悟、自得;平等对话交流,鼓励发表个人见解,保护学生的学习兴趣,让学生进行自主探究合作学习;体现语文课程的综合性、实践性、创造性的特点,体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点,将知识与能力、情感态度价值观,融入方法习惯之中,体现文道关系。
教学目标:
1、运用学过的识字方法自主认识本课的生字,会写课后的字。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读儿歌的兴趣,让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐,种树的种种好处。
3、养成良好的阅读习惯,能联系实际边读边想边问。
教学重点:
认写生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
养成良好的阅读习惯,能联系实际边读边想边问。
教学准备:
教师
1、制作生字卡片、准备教学挂图(简单课件)。
2、与音乐老师联系,让学生认识音符和歌谱;与美术老师联系,画一画树。
学生
观察树木,了解种树带来的种种好处。
教学过程:
一、谈话引入,读题激趣,感知儿歌大意
1、齐读课题,说说:读了课题你想到了什么?你想知道什么?
2、学生借助拼音自读课文,看看儿歌里说了些什么,初步感知儿歌内容。
二、自主识字,交流评议
1、自由、轻声地朗读儿歌,要求
(1)借助拼音,读准字音,不熟悉的字多练读几遍。
(2)运用已有的识字经验,试着记住字形。
(3)勾画生字词,把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。
2、交流自主识字情况。
(1)学生相互提醒音难读、形难记的字。
(2)用生字扩词语,选自己喜欢的词语造句。
学生个别质疑问难,提出自己不明白的地方,全班交流讨论,仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如:“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。
三、自读自悟,边读边悟,自主解疑
1、让学生带着问题,自读课文。
提示:要联系自己的生活实际,联系已有的知识经验,边读边想。
音乐常常与快乐相伴,一个个音符,就像一个个快乐的因素,它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长,笔者认为可从这一角度去理解,为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。
“音符”是什么?(乐谱中表示音长或音高的符号,这里用来比喻一棵小树。)
“歌谱”是用来干什么的?
(歌曲的乐谱、谱子,人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。)
2、树会给我们带来什么好处?
环境得到美化,生活更加快乐,人与动物、人与大自然和谐相处。
3、读读自己喜欢的诗句。
四、进一步诵读课文,体会情感
1、采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、朗读或背诵,积累语言,进一步体会种树的快乐,感受树木的作用。
五、语言积累活动
结合课后第二题,积累词语,感受语言的优美。
六、书写练习
1、出示要求会写的字。
学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字,教师有针对性地指导。
“兴”字集体书空笔顺;“唱”、“福”左右结构,左窄右宽,指导书写。
2、交流展示、展评,激发写好字,主动练字的积极性。
3、写写你想写的字或词语、句子。
七、拓展
1、说说你准备为小树做点什么。
2、根据你对儿歌的理解给儿歌配画。
3、试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。
西师大版小学一年级上册语文《e》教案
这篇《西师大版小学一年级上册语文《e》教案》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
《e》教学设计1
教学目标:
1 学会单韵母e,能读准音和它的四声;认清形,能正确书写。
2 在教师的指导下诵读古诗,并背下来。
3 借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点:
e的认读和书写。
教学难点:
e的发音。
教学方法:
引导、导读。
学习方法:
自主、合作、探究。
教学准备:
教师:投影。
学生:拼音卡片。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一 复习a、o,重练声调
1 教师做a、o的口形,请学生猜是什么单韵母。
2 认读a、o的四声,重点抽读二、三声。
二 观察图画,学习读音,记字形。
1 小插图上画着什么?它在干什么?“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发?
2 看老师发e时嘴巴是怎样的?(嘴巴扁,不动,面带微笑,声音响,长。)
3 学生照样子练习发音。
4 再看画面:发e音时,看见字母e就想到画面上的什么图形?怎么记住这个e。
5 请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌,并跟读。
三 学习e的四声
1 让学生自主学习。
2 指名练读,教师相机指导。
3 按下列顺序练读四声,让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读,后竖着读,最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣,调动积极性。
āǎ
ōǒ
ēě
四 游戏巩固e的四声
1 哪个音不见了。
2 教师做口形,比手势当哑巴,学生发音。
五 指导书写,注意姿势
1 学生观察e在四线格中的位置。
2 教师细心地范写,边写边讲解要领。
3 学生书空后,再动笔写。
4 指3名学生上黑板写,边写边讲解要领。
5 教师巡视学生作业,及时指正,同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。
六 读古诗,涂色添画
1 谁会背这首古诗了?背一背。
2 教师领着学生背诵。
3 鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色,添画一些东西,让你课本上的画面更丰富。
4 看看自己的画,再美美地背这首古诗。
板书:
e
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