二年级100以内的加法教案。
教案课件是老师不可缺少的课件，所以老师写教案可不能随便对待。准备好了教案课件的前期工作，这样才能让课堂的教学效果达到预期。怎么样教案课件才算不错呢？为此，你可能需要看看“二年级100以内的加法教案”，欢迎阅读，希望对你有帮助。
单元教学内容：100以内的加法和减法
单元教材分析：
本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算。
单元教学要求：
1． 使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2．使学生能结合具体情景进行加、减法计算，并说明计算方法。
3．使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
单元教学重点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。
单元教学重点：在熟练掌握计算方法的基础上解决实际问题。
单元课时安排：
1、两位数加一位数………………………………3课时左右
2、两位数减一位数………………………………5课时左右
3、连加、连减和加减混合………………………5课时左右
整理和复习……………………………………… 1课时左右
第一课时两位数加两位数
（不进位加法）
教学内容：
课本p12---p13例1、例2
教学目标：
1、 在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
3、 培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点：
1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、 掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学准备：
实物投影
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
投影出示p11主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。
二、合作交流，掌握算法
1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。
2、完成p12做一做学生独立完成后说说计算方法。
3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。
4、完成p13做一做学生独立完成教师巡视、指导。
三、练习，实践应用
1、练习二第1题交流算法并汇报。
2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。
五、布置作业
第二课时两位数加两位数
（进位加法）
教学内容：
课本p１4例３
教学目标：
１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
３、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点：
１、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
教学难点：
使学生理解并掌握进位的方法。
教学准备：
实物投影
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？
二、合作交流，掌握算法
1、教学例3。
独立思考，小组讨论交流。
2、汇报各自的计算方法。
3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。
4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。
5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.
三、巩固练习，实践应用
１、完成p14做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。
２、完成p14想一想。交流观察到的信息。学生汇报，指两道题说说计算方法。自己试着写一写。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。
五、布置作业
第三课时两位数加两位数练习课
教学内容：
课本p15---p16练习二
教学目标：
1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。
2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。
3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。
教学重点：
１、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：
通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。
教学准备：
实物投影、卡片
教学过程：
一、创设情景，引入新课
1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。
2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。
二、合作探索，巩固知识。
1、完成第15页练习二第4、5题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。
2、指名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。
3、完成第15页练习二第6题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。
4、完成第15页练习二第9题。教师巡视。 指名汇报，并说明解题思路。
5、完成第16页练习二第7题。独立完成。指名汇报，并说说是怎样计算的。6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？
8、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。
9、完成第15页练习二第11题。
（1）独立完成，交流算法
（2）说说题意，该怎么买？有几种买法？独立列式。
（3）独立提出数学问题，并解答。
三、课堂总结：
通过这节课的练习，你有什么新的收获？
四、布置作业
第四课时两位数减两位数
（不退位减法）
教学内容：
课本p18例1，练习三1---3题。
教学目标：
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
教学难点：
掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？
４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教学例1.
仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。
2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
二、 巩固练习，实践应用
1、完成第18页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。
2、完成第18页第2题学生独立完成并说说是怎么想的
3、完成练习三第1、2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。
三、 课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
四、 布置作业
第五课时两位数减两位数
（退位减法）
教学内容：
课本p19例2、例3
教学目标：
1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。
2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情。
教学重点：
掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。
教学难点：
能运用竖式计算两位数退位减法。
教学准备：
实物投影、主题图、小棒
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：美国比中国少多少枚金牌？思考解决问题的办法。学生回答。
二、合作交流，掌握算法
1、教学例2。
A.结合前面所学的知识思考计算方法。
B.分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办。
C.汇报各自的计算方法。
D.如不能口算，可以用竖式计算。
E.用摆小棒理解退位的算理。
F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。
2、教学例3。
出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。
3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。
[设计意图]：通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。
三、巩固练习，实践应用
1、完成第19页做一做。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。
2、完成第20页练习三第5 题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报
3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。
四、课堂总结：
通过今天的学习，你又学会了什么
五、布置作业
第六课时两位数减两位数
（练习课）
教学内容：
课本p20---p21练习三
教学目标：
1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。
2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。
教学重点：
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。
教学难点：
提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。
教学准备：
实物投影、图片和题卡
教学过程：
一、总结引入
小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内交流一下。指名汇报。总结得非常好。今天这节课我们继续来研究 。
[设计意图]：课前使学生明确学习的目标。
二、巩固练习
1、完成第20页练习三第3题。请仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个？指名回答。板书算式：32-11。这道题该如何计算呢？
2、完成第20页练习三第1、2、4题。教师巡视。 指名汇报，选一道题说说计算方法。
3、完成第21页练习三第9题。教师巡视。指名汇报。
4、完成第21页练习三第7题。同桌两 个同学与相说一说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？
5、第22页练习三第10题。 仔细观察，你了解到哪些信息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌交流一下计算方法。指名汇报，并说明算法。
6、第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。
三、强化练习
1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。
2、完成第22页练习三第13题。 教师巡视。指名汇报，并说明填法。
3、完成第22页练习三第12题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。
四、总结：通过今天的练习，你有什么收获。
五、随堂练习
第七课时求比一个数多或少几的数
教学内容：
课本p23 例4、例5
教学目标：
1、解决“求比一个数多或少几的数”的问题。
2、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
3、数学生应用意识和解决问题的能力。
教学重点：
学生学会解决“求比一个数多或少几的数”的问题。
教学难点：
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。
二、合作探究
（一）、教学例4
1、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。
2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。
3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。
（二）教学例5
1、出示题目，生独立完成。
2、学生汇报，并说明解题思路。
3、小结方法。
（三）、完成第24页做一做。
观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。
（四）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。
三、巩固练习，实践应用
1、学生独立完成练习四第4，选择二题说说计算方法。
2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。
五、布置作业
第八课时 求比一个数多或少几的数
（练习课）
教学内容：
课本p25---p26，练习四
教学目标：
1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点：
提高学生100以内的加减法知识的计算技能。
教学难点：
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学准备：
实物投影
教学过程：
一、创设情景，引入新课
出示：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。
二、合作探索
1、 完成练习四第3题。观察题目信息，要解决什么问题？解决这个问题需要什么信息？独立列式。
2、 完成练习四第8题。教师巡视、指导。指名汇报，选题说计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？指名汇报、归纳。
3、完成练习四第7题。观察图中的信息。说说优惠的意思，和同桌交流问题。学生汇报提出的问题及解答思路。
三、巩固练习，实践应用
1、完成练习四第5题。观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。并汇报：怎样做可以知道少得几票？在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。
2、完成练习四第6题。从图中你了解了哪些信息？指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？
四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。
五、布置作业
第九课时连加、连减
教学内容：
课本p27例1、例2
教学目标：
1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
3、巩固100以内的加、减法。
教学重点：
1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
教学难点：
灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、口答。
7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4
2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。
二、合作交流，掌握算理
1、教学例1。
（1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。
（2）、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。
（3）、怎样求一共摘了多少个南瓜?学生回答，教师板书算式28+34+22这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。
2、教学例2。
出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。
3、完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。
三、巩固练习，实践应用
1、完成28页做一做。
2、完成29页练习五第1、2题。
3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。
四、课堂总结：
学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。
五、布置作业
第十课时加、减混合
教学内容：
课本p28例3、4
教学目标：
1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。
2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
教学重点：
初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。
教学难点：
能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、创设情景引入新课
小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。
二、合作交流，掌握算法
1、教学例3。
（1）出示主题图。了解信息，小组交流。
（2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。
2、练习。完成p28做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。
3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。
三、巩固练习
1、完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成。指名说说计算方法。
2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。
3、完成练习五第6题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。
四、课堂总结：
今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。
五、布置作业
第十一课时 练习五
教学内容：
课本p30-31
教学目标：
1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。
2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。
3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。
教学重点：
1、复习和总结笔算加减法的计算方法。
2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。
教学难点：
１、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。
2、能灵活运用笔算加减法解决问题。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、看谁算得又对又快
1、口算。p30练习五第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。
2、完成p30练习五第10题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。
二、合作交流，归纳整理
1、学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。
2、完成p30练习五第3题学生完成后说说计算方法。
3、完成练习五第9题，出示主题图学生观察后问：问题是什么？怎么解决？独立列式，反馈。
4、完成p31练习五第13题。学生读题，理解题意。说说解题思路。
三、巩固练习，巩固旧知
1、完成p30练习五第7题。学生独立完成并说明计算方法。
2、完成p30练习五第6题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。
3、完成p31第11题。独立完成，集体订正。
4、完成第13题。学生独立完成。指名回答解题思路。
5、完成第12题。说说题意，小组讨论你有什么发现？
6、完成第14题。讨论思考方法，交流算法。
四、课堂总结：
根据板书，学生自己进行回顾总结。
五、布置作业
第十二课时 解决问题
教学内容：
课本p32例5
教学目标：
1、理解有两个连续性问题的应用题的解题方法；
2、学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、创设情景引入新课
看，美术兴趣小组的同学们在写生，从图上你发现了什么数学信息？
二、合作探究
1、提出问题
男生有多少人？
美术兴趣小组有多少人？
2、知道了什么？
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
3、怎样解答？
我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？
生：先解答男生有多少人这个问题。
为什么呢？
因为知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。
怎样求男生人数呢？说说你的想法。
14-5=9（人）
一共有多少人呢？
9+14=23(人)
4、解答正确吗？
5、小结解答方法
先解答比较简单的问题，再解决比较复杂的问题。
三、巩固练习，检验效果
1、完成做一做
全班交流解决方法
2、完成p33练习六第1题学生分小组讨论完成。学生汇报，并说明是怎样思考的。
3、完成练习六第3 题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并说明解答方法。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。
五、布置作业
第十三课时 练习六
教学内容：
课本p33
教学目标：
1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。
2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。
3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。
教学重点：
1、复习和总结笔算加减法的计算方法。
2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。
教学难点：
１、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。
2、能灵活运用笔算加减法解决问题。
教学准备：
实物投影、课件
教学过程：
一、看谁算得又对又快
1、口算。p33练习七第3题学生独立完成，反馈，说说计算方法。
2、完成p33练习七第5题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。
二、合作交流，归纳整理
1、交流笔算加减法的计算方法。
2、完成p36练习六第5题学生完成后说说计算方法。
3、完成练习六第4题，学生读题，理解题意。说说解题思路。
三、巩固练习，巩固旧知
1、完成第7题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。
2、完成p37第6题读题理解题意。根据问题独立列式，交流反馈，说说解题思路。
3、完成第8题。学生独立完成。指名回答解题思路。
四、课堂总结：
根据板书，学生自己进行回顾总结。
五、布置作业
第十四课时 整理与复习
教学内容：
课本p35
教学目标：
1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。
2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。
3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。
教学重点：
1、复习和总结笔算加减法的计算方法。
2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。
教学难点：
１、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。
2、能灵活运用笔算加减法解决问题。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、看谁算得又对又快
1、口算。p37练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。
2、完成p36练习七第1题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。
二、合作交流，归纳整理
1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。
2、完成p36练习七第3题学生完成后说说计算方法。
3、完成练习七第5题，出示主题图学生观察后问：你能提出什么问题？想好以后在小组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。
4、完成p37练习七第6题。学生读题，理解题意。说说解题思路。
三、巩固练习，巩固旧知
1、完成p36练习七第2题。学生独立完成并说明计算方法。
2、完成第4题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。
3、完成p37第9题读题理解题意。要知道大约需要多少钱？你是怎读想的？说给小组的同学听一听。指名回答。
4、完成第7题。学生独立完成。指名回答解题思路。
四、课堂总结：
根据板书，学生自己进行回顾总结。
五、布置作业
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小学二年级上册数学教案：100以内的笔算加法和减法的复习
100以内的笔算加法和减法的复习
教学内容：
教材第101页总复习第1题，练习二十五第1、2、3题。
教学目标：
知识技能
（1）使学生进一步掌握100以内的笔算加法和减法，能熟练地进行计算。
（2）使学生进一步掌握估算方法，提高估算的意识和能力。
（3）使学生能够灵活运用所学的100以内的加减知识解决简单问题。
过程与方法
通过学生“说一说”“做一做”等活动，培养学生认真审题、细心的习惯。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生合作学习、互帮互学的良好习惯。
教学重、难点：
熟练地掌握100以内的加减法。
教法与学法：
教法：谈话法。
学法：自主探究法。
教学准备：
口算卡片。
教学过程：
一、复习引入
（1）口算。（出示卡片）
75－8＝ 36+40＝ 42－9＝ 54+8＝ 48－40＝
52－7＝ 36+4＝ 50－20＝ 57－20＝ 84－7＝
75－6＝ 84－60＝
（2）谈话揭示课题。
今天我们这节课就来复习100以内的笔算加法和减法。（板书课题）
二、复习旧知
（1）复习笔算两位数加减法。
教材第101页第1题。
① 指名读题。
② 笔算加减法应注意什么？
相同数位对齐，从个位算起，加法个位满十向十位进1，减法个位不够减向十位退1。
③ 指名上台笔算，其余同学在练习本上计算。
（2）复习连加连减和加减混合。
出示练习题：30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝
全班齐练，集体订正。
小结：为了简便可以把分步计算的两个竖式连起来写。
三、巩固练习
（1）完成练习二十五第1题。
要求学生看清运算符号，认真审题，再独立完成。
（2）完成练习二十五第2题。
学生独立完成，然后集体订正。
（3）完成练习二十五第3题。
独立完成。
四、总结提升
通过这节课的复习，相信同学们的计算会更熟练，在计算时只要认真审题，看清运算符号，相信大家会很棒！
板书设计
100以内的笔算加法和减法的复习
一笔算两位数加法
和： 和：
差： 差：
二连加连减和加减混合
30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝
小学二年级数学下册教案：万以内的加法和减法
详细介绍：
课题：连加
教学目标
１。使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算。
２。使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性。
教学重点
掌握连加的计算方法。
教学难点
理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理。
教学过程
（一）复习准备【演示课件“连加”】
1.板演
请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：
①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进1.
2.口算
6 8 2=5 7 9=3 7 5=6 7 4=
1 4 9=3 5 5=4 8 6=8 9 2=
8 7=7 6=5 8=4 6=
9 5=7 5=3 8=4 7=
找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快。（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了）
4.小结引出新课
师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数连加你还会计算吗？今天我们一起学习连加。（板书课题）
（二）学习新课
1.学习例6【继续演示课件“连加”】
（1）出示袋子图
（2）看图说图意，列出算式88＋97＋105=
师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算。
（3）教计算方法
师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写。教师强调相同数位对齐。
学生独立计算，教师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2.那么笔算加法的法则第三条应该怎么改一改呢？教师用红笔在法则第三条上改：
板书：（3）哪一位上的数相加满（几）十，要向前一位进几。
2.反馈练习。【继续演示课件“连加”】
（1）教师板书702＋2984＋368＝
（2）引导学生交流，在计算中应注意的问题。
应注意的问题：
①三个数相加，能简算的要简算。
②三个数相加，和满几十就向前一位进几。教师巡视，如果发现问题考虑的不全面，教师可适当提示。
（3）师生共同计算。
引导学生回答：计算个位时，先把个位上的2和8加起来得10，再加上4得14.
教师同时用彩色粉笔把2和8用括线连起来，在得数的个位上写4，向前一位进一。
板书：
计算十位没有简便算法，学生直接口述。
教师板书：
引导学生回答：计算百位时，先把百位上的7和3加起来得10，9和进上来的1加起来也得10.
教师用彩色粉笔按回答顺序画括线。两个10合起来是20，在得数的百位上写0，向千位上进2.教师板书：
千位上结果是4（竖式板书完整）
引导学生归纳：计算连加法，每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便。
启发学生表述：每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便。（教师同时板书）。
3.小结
师说：今天我们学的新知识是连加。做连加的题，先要把相同数位对齐；再从个位加起；哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几；每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便。
（三）巩固反馈【继续演示课件“连加”】
1.先想一想怎样算简便，再口算
6 4 7=8 9 2=7 5 5=
15 3 5=9 7 1=23 9 7=
2.做一做
3.练一练
这四道题可进行比赛，让学生想办法，用凑十法把题算得又对又快。
4.笔算下面各题
48 159＋66=653＋2185＋924=247 968＋8293=
教师巡视，如发现学生数位对错，忘加进位的数，横式上忘写得数等错误，要帮助他们及时纠正。
板书设计
连加
6 8 2=5 7 9=3＋7 5=6 7＋8=
1 4 9=3 5 4=4 8 6=8 9 6=
8 7=7 6=5 8=4 6=
9 5=7 5=3 8=4 7=
9 6=5 5=3 9=2 8=
例６88＋97＋105=290（千克）
702＋2984＋368＝4054
万以内的加法和减法（二）连加
人教版小学二年级上册数学教案：100以内的笔算加法和减法的复习
100以内的笔算加法和减法的复习
教学内容：
教材第101页总复习第1题，练习二十五第1、2、3题。
教学目标：
知识技能
（1）使学生进一步掌握100以内的笔算加法和减法，能熟练地进行计算。
（2）使学生进一步掌握估算方法，提高估算的意识和能力。
（3）使学生能够灵活运用所学的100以内的加减知识解决简单问题。
过程与方法
通过学生“说一说”“做一做”等活动，培养学生认真审题、细心的习惯。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生合作学习、互帮互学的良好习惯。
教学重、难点：
熟练地掌握100以内的加减法。
教法与学法：
教法：谈话法。
学法：自主探究法。
教学准备：
口算卡片。
教学过程：
一、复习引入
（1）口算。（出示卡片）
75－8＝ 36+40＝ 42－9＝ 54+8＝ 48－40＝
52－7＝ 36+4＝ 50－20＝ 57－20＝ 84－7＝
75－6＝ 84－60＝
（2）谈话揭示课题。
今天我们这节课就来复习100以内的笔算加法和减法。（板书课题）
二、复习旧知
（1）复习笔算两位数加减法。
教材第101页第1题。
① 指名读题。
② 笔算加减法应注意什么？
相同数位对齐，从个位算起，加法个位满十向十位进1，减法个位不够减向十位退1。
③ 指名上台笔算，其余同学在练习本上计算。
（2）复习连加连减和加减混合。
出示练习题：30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝
全班齐练，集体订正。
小结：为了简便可以把分步计算的两个竖式连起来写。
三、巩固练习
（1）完成练习二十五第1题。
要求学生看清运算符号，认真审题，再独立完成。
（2）完成练习二十五第2题。
学生独立完成，然后集体订正。
（3）完成练习二十五第3题。
独立完成。
四、总结提升
通过这节课的复习，相信同学们的计算会更熟练，在计算时只要认真审题，看清运算符号，相信大家会很棒！
板书设计
100以内的笔算加法和减法的复习
一笔算两位数加法
和： 和：
差： 差：
二连加连减和加减混合
30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝
二年级下册数学1000以内数的认识教案
请阅读由编辑为你编辑的二年级下册数学1000以内数的认识教案。作为老师应该对教学内容持有谨慎的态度，教师会给每一节课认认真真写教案。教案有助于多媒体设备的利用。请收藏本文并分享给你的朋友们吧！
二年级下册数学1000以内数的认识教案 篇1
数学课程改革的基本理念是提倡小组学习，合作交流，与人分享。建构主义的学习观也认为：学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是由学生在学习过程中从已有知识经验出发，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此时再增进学生间的合作，就能使学生看到那些与他不同的观点，从而对新知识的理解更丰富，更全面。新一轮课程目标中强调，改变学生的学习方式，倡导建立具有主动参与、乐于探究、交流与合作特征的学习方式。
本节内容出自于义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元的1000以内数的认识。是由张店区一名年轻的骨干老师出示。在进行知识探索时，教师把学生分为8人一组，给每个小组提供了1000根小棒，橡皮筋若干根。进行了如下操作：
师：你们能猜出有多少根小棒吗？
(学生兴趣高涨)
生1：300根。
生2：我猜大概有900多根。
生3：太少了，应该有3000根。
生4：不对，有1000根。
师：那我们数一数吧！你有什么好办法吗？
生1：太多了，小组同学一起数吧！
生2：最好分好工。
生3：一人数一堆。
师（兴奋地）说：同学们想的办法太好了！
老师这里还有三个要求：
1.小组同学商量好了再行动。
2.小组长要给每个同学分好工，小组每个同学都要出力。
3.数得结果要让别人一看就能明白。
（10分钟后）
小组开始汇报结果
小组1：我们一起一根一根数的，最后再把数的数加起来。
小组2：我们小组是20根一小捆，5小捆捆一大捆。所以我们是6个人负责数，2个人捆，也是1000根。
小组3：我们小组是50根一小捆，2小捆捆一大捆。
小组4：我们小组是这样做得，4个同学数，4个同学捆，10根一小捆，10小捆捆一大捆，一共是10大捆，1000根。这样看起来也让人很明白。
根据小组4的回答，很自然的引出了10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。
案例反思：
正所谓一枝独秀不是春，这一片断中从老师提出的三点要求中我们可以看到教师在润物无声的倡导着合作交流的学习方式。在学生个体独立探索的基础上，让他们在学习小组内充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律和解决问题的方法、途径，在合作学习中学会相互帮助，体会着合作的重要性，实现学习互补、思维互补，增强了学生的合作意识，提高交流能力。
一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。在竞争日益激烈的现代生活中，善于合作是取得成功的基础。合作是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质。作为教师，就应通过培养学生合作意识，形成良好品质。
二年级下册数学1000以内数的认识教案 篇2
数学目标：
1、让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2、认识新的计数单位千，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。并在数数中加深对十进制关系的理解。
3、借助计数器掌握三位数的读写方法，了解数的组成，加深对数的概念的的理解。
教学重难点：|掌握三位的读写方法。
教学重难点：计数、每个十个小方二块、教学挂图。
教学过程
一、复习导入
1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？
2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；问：99加1是多少？
3、导入：你会从100开始接着后数吗？
今天开始我们将要学习较大的数，下面请你们观察这幅图。
二、讲授新课
1、出示主题图。
（1）观察这幅图，说一说这是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）
（2）看着画面你想知道什么问题？（引导学生估算画面上的体育馆朋约能坐多少检。培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。）
2、板书课题：1000以内的数认识。
3、教学例1。
（1）数一数。
每人数出10个小方块，说说你是怎么数的。
板书：一个一个地数，10个一是十。
（2）动动脑。
每组快速数出100个小方块，应试怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。
（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速方法呢？
根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个在百是一千.
师：千是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）
（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？
（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系。）
（5）完成第68页的做一做
由男、女两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得流畅发。
4、教学例2。
（1）请学生指出计数器上的千位。
（2）教师拨出358
师：这是多少？请你写出来。教师板书：写作：358
师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？
师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：三百五十八。
（3）教师拨203
①请你写出这个数，并请1人板演，注重强调格式。
②在练习本上，把这个数的读作写出来。
③师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？
（4）、教师拨出630。
1、请全班学生在练习本上写出这个数的读法和写法。
2、请学生核对。
3、师：说一说这个6表示什么，3又表示什么。
（5）、同桌互相拨数、认读。
（6）、完成第69页面的做一做第1、2两题。
1、同桌互相练习第1题，再请学生读。
2、各自独立完成第2题，请两学生板演核对。
三、课堂小结
说一说今天我们学习了哪些知识？
五、板书设计：（略）
二年级下册数学1000以内数的认识教案 篇3
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册68－69页1000以内数的认识。
设计说明：
1000以内数的认识是人教版二年级下册第五单元万以内数的认识中的教学内容，在此之前学生已经认识20以内的数和100以内的数，本节课认识1000以内的数是对学生来说是认数的一次拓展，从百扩展到千，其未知空间对二年级孩子来说是较大的，1000到底有多大在孩子脑海中是模糊的。
因此本节课的教学重点是一千以内数概念的建立和数数。首先通过引导学生对1000个立方体积木的整理，进而发现十、百、千等相邻的计数单位之间的十进关系；接着是数数和认数，教学中借用立方体积木和计数器来帮助理解，根据二年级学生的思维特点，认数时遵照从直观到抽象的原则，形成了立方体实体-计数器-数的符号（写数）的对应关系，实现具体的数-半具体的数-抽象的数两次转化。拓展应用时还将数与轴数的点、数数和估数，数数和数的组成有机地整合起来。
在设计时，注重童趣，追求实效，坚持以学生发展为本，让学生在独立思考、动手操作、讨论交流中主动获取知识，充分展示学生学习的过程。
目标定位：
1、让学生经历1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感受更大的计数单位千和数位千位产生的必要性和必然性，体会数的产生和作用。
2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数、认、读、写出1000以内的各数。认识计数单位千，感知更大的数的组成，进而发现十、百、千等相邻的计数单位之间的十进关系。
3、在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
4、能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。
教学重点：
正确地数数，理解相邻计数单位间的十进关系。
教学难点：
接近整十整百拐弯处的数数、进位的意义。
教学流程及设计意图
教学流程
设计意图
一、导入
提供奥运会信息，观察信息中的数字，有什么感受？
揭题：1000以内数的认识
二、探究新知
（一）认识计数单位千
1、唤起旧知
A．同桌合作数方块计数卡
B．学生汇报数的方法
教师边听边小结
10个一是十，10个十是一百
2、认识1000
A．有什么办法找到1000个小方块？学生独立思考
B．同桌合作数1000个方块
C．师生共数1000个方块，边数边贴出一个正方体
3、小结：10个一百是一千，1000里面有（）个一百
4、发现10进制关系
A．回忆1000的形成过程（课件演示）
B．在刚才的数数过程中，有什么发现？
（二）数数和认数
1、借助立方体--计数器一个一个地数数
A．一个一个地数，从187数到204
出示方块和计数器，问187在计数器上怎么表示，会写吗？
数到204时问学生在计数器上怎么表示，怎么写？
独立数，指名数
观察思考立方体的变化
2．一个一个地数，从986数到1000
独立数，指名数
问：当数到999时，再加一颗珠子，计数器会发生什么变化？
3、十个十个地数数，从760数到820。
数完后，在计数器上拨出820，并用数记录下来。
三、应用拓展
1、估一估
出示珠子图400，800
2、数一数
在数轴上数数
（）（）800（）（）
引导学生根据不同的规律进行数数
3．打靶写数。
出示游戏规则（介绍靶子和投靶次数）
1、课件演示1号选手七次投靶情况
学生写出得分331，读作三百三十一
问：由几个百几个十几个一组成，两个3表示的意义一样吗？
2、课件演示2号选手七次投靶情况
学生记录得分610，读作六百一十
这样写行吗？61
教学0占位的重要性
3、课件演示3号选手6次投靶情况
学生记录了501分
师：现在我宣布2号获得了第一名，有意见吗？
学生要求不上一靶
师：3号选手要至少投在哪里才会得第一名呢？
不上千位上的一靶，读出一千五百零一。
师：这是我们以后要学习的比1000更大的数。
四、全课总结
通过直观区别100以内的数和比100大的一千以内的数，使学生感悟到学习大数的必要性和实际意义。使课题的引出巧妙、自然。
数方块环节的设计，能在课堂简短的时间里，不用花费很多物力、财力，就让每个学生亲自动手数出了1000个小方块，感性的认识了1000有多大，还在数的过程中体会到了个、十、百、千的内在十进关系。
课件演示看似重复前面，其实不仅把前面一段学习做了一个小结，而且沟通了数与形之间的关系，学生能非常直观地感受到这种微妙的关系。
立方体、计数器能很形象地让学生表示出1000以内的数，并能够理解形--数关系，得到位置值和计数单位概念的渗透，解决了整百整十拐弯处数数的难点。
通过在数轴上不同形式的数数，学会了十个十个地数，并知道1000以内的数在数轴上的表示方法，同时开放性的练习能充分展示学生不同的数数方法，使课堂形成一个小高潮。
估一估使进生进一步建立1000以内数的概念，培养估计意识，并会运用估计方法。
接近课尾在学生思维处于疲惫时候，采用游戏的形式教学，让学生在兴趣盎然之中学习本课一个重要的教学内容，理解数的组成及数位的意义。同时正确读写中间、末尾有0的数。
二年级下册数学1000以内数的认识教案 篇4
一、教学内容：人教版二年级下册第五单元《万以内数的认识》第一节《1000以内数的认识》
二、教学目标：
1、让学生经历数数的过程，认识记数单位千，知道每两个相邻的记数单位之间都是十进的关系。能认、读、写千以内的数，知道这些数是有几个百、几个十和几个一组成的。
2、在具体的情境中感受大数的意义，培养估算能力，发展学生的数感。
3、培养学生的求知欲，好奇心，以及学习数学的兴趣。
三、重点难点：
1、正确数千以内的数。
2、中间、末尾有0的数的读写以及数的组成。
四、教具准备：计数器、实物投影、课件
五、教学流程
（一）创设情境，引入新课。
师：同学们，你们喜欢体育比赛吗？老师也喜欢体育比赛。今天老师给大家带来了精彩的NBA篮球赛。
播放有姚明比赛的NBA篮球赛
师：这么精彩的比赛吸引了很多人，把体育馆里都坐满了，那么你能不能估计估计体育馆有多少人呢？
生：3000人/2000人
师：大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数，首先来学习1000以内数的认识。（板书：1000以内数的认识）
（二）探究新知，引导发现。
出示10个小方块
师：请同学们看屏幕，请你数一数，这有多少个小方块？
生：十个
师：我们一起来数数（边数边10个一，摞成1个十）
出示：一个一个地数，10个一是十
师：老师把这10个小方块摞成一条，这一条就是十。看看老师给你们出了多少条？
生：10条
师：老师把十条合成了什么？
生：一面墙。
师：你说的真形象。这一面墙是多少个小方块？
生：100个。
师：你来数一数。
出示：一十一十地数，10个十是一百
师：这一面墙就是100个小方块，老师又给了多少面墙？这些又是多少个小方块呢？同学们在下面数一数？
师：那谁来数一数？（边数边演示操作1000的组成）
生：1000个小方块。
师：我们一起来数数。一百，二百......
师：（）个一百是一千？
生：10个一百是一千。
师：对，十个一百就是一千（板书：十个一百是一千）
出示：一个十，一个百，一个千
师：刚才我们数了十，数了百，数了千
想一想我们刚才是怎么数的？
小结：我们在数1000的时候，可以一百一百的数，十个一百就是一千。
练习：
1、10个一百是（），一千里有（）个一百。
2、先数9个百，再数（）个百是一千。
师：我们会一个一个的数，十个十个的数，一百一百的数，也知道了十个一百是一千。具体的数数你们会不会呢？下面老师想让同学们数一数数。
1、从87数到100
师：老师再出个大一些的数看看谁会数？
2、从198数到206
3、从289数到302
师：刚才老师只让几名同学来数数了，你们想不想数一数啊？那我们进行我数你听。同桌之间互相检验一下数数情况。
汇报数数情况。
师：大家都会数数了，（出示计数器）老师要往计数器上拨珠了，看谁看的最仔细。
二年级下册数学1000以内数的认识教案 篇5
一、课题的确定
《万以内数的认识》这一单元是在一年级学生学习过了100以内数的认识以后，
1000以内数的认识是在此基础上开展的，所以我决定让学生根据已有经验，自己去探究学习《1000以内数的认识》。
二、课题研究任务布置
确定了课题以后，本着让所有学生参与到研究数学的宗旨，并根据教材例题内容及学生研究意愿，在班里分了5个小组。分别研究认识计数单位“千”、1000以内的数数、1000以内数的写法及读法、1000以内数的组成、1000以内数的比较大小。
三、教学目标
1.通过实践操作，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，知道相邻的计数单位之间是十进制的关系。
2.会读写1000以内的数，并能说出每个数的组成。比较1000以内数的大小。
3.通过小课题形式，培养学生探究数学知识的兴趣和相互协作的能力及自信心，逐步发展数感。
四、教学重难点
教学重点：会数1000以内的数，探索1000以内数的读法、写法及组成，能比较1000以内数的大小。
教学难点：体会相邻两个计数单位之间的进率是10，正确读写中间和末尾有0的数。
五、教具准备
计数小棒，计数器。
六、教学过程
1.复习旧知
(1)开火车数一数
从39开始往后数;从87往前数。
(2)读出下面数及说出它的组成
72;18;93;23
(3)比一比
43( )83 93( )320 450( )470 785( )789
2.探究新知
师：同学们，在上学期我们已经学习了100以内的数，但100以内的数并不能满足我们日常的使用，比如说这幅图(出示球场观赛人数的照片)，看到这幅图你有什么感觉?
生：人密密麻麻的，看不清，应该是很多很多的人。
师：你形容的很贴切，如此多的人，100以内的数是远远不够了，所以这节课我们要来研究更大的数。在课前，我们分好了学习小组，现在就请我们的小组来讲给我们听吧。
第一小组汇报：
当数较小的数时可以一个一个的来数，比如说十，(通过数小棒演示，一个一个的数得出)10个一是十。而遇到一些稍大的数，还一个一个的数就比较麻烦，所以我们可以尝试5个5个数，10个10个数等等。比如说100，5个5个的数，20个五是一百。10个10个的数，10个十是一百。当然也可以20个20个的数，那就是5个二十是一百。
(事先先准备好5根1捆的小棒，此环节均是通过演示数小棒得出结论)。
同学们，数数的方法是多样性的，但要注意在数的过程中一定要细心。当然，百并不能满足我们对一些大数的表示，于是我们继续研究更大的计数单位，(借助计数器来操作)百位上有1颗珠子表示100，2颗珠子就是200，以此类推，9颗珠子就是900，再加上1颗，也就是10颗珠子，是10个一百，我们知道，满十就向前一位进一，所以百位上十颗珠子就要向前一位千位上进一，也就变成千位上有一颗珠子，表示一千。(计数器百位上十颗退掉变成千位上一颗)得出10个一百就是1000。我们小组已将刚才的结论整理在黑板上，(出示板书)
这就是我们小组研究的结果，同学们理解了吗?
生：照你们小组的结论，是不是可以推断出，隔两个计数单位之间的进率就是1000，隔三个就是10000呢?
生：我们小组也是这样猜想的，如果你感兴趣，可以加入我们小组一起研究啊!
师：非常感谢第一小组带来如此精彩的研究报告，他们小组借助了计数小棒及计数器来进行研究，不仅认识了更大的计数单位“千”，还知道了相邻的计数单位之间的进率为10，而隔一个的两个计数单位之间的进率就变成100，让我们为他们鼓掌!下面有请第二小组来做汇报。
第二小组：
同学们，我们小组研究的是1000以内的数数，在课下，我们小组通过举例数数发现，只要是往后数，数都是变大的，也就是依次加1，而往前数数都是变小的，也就是依次减1。大家请看(出示计数器13)，我们一起来往后数4个数，14、15、16、17，看就是在13的基础上依次加1得到的。同样往前数也是如此，只是减1.比如说28往前数3个数是27、26、25，就是在28的基础上依次减1得到的。同学们听明白了吗?我们来做几个小练习吧。(随机开火车来数数)
生疑问：我们在做题的过程中经常会让数出某个数后面的第几个数，你们小组有什么好方法吗?
生：我们也研究了这个问题，比如说14这个数往后数第四个数是多少?我们先借助计数小棒一起来数一下，15、16、17、18。第四个数是18，我们仔细观察了14与18的关系。发现在14的基础上加上往后数的那个数就是得到的数，也就是14+4=18。为了进一步验证我们的猜想，我们又随机数了好多数，最终确定这个方法是对的。同样，往前数的方法就是用原来的数减去往前数的数就行了。我的回答你觉得能帮你解决问题吗?
生：你的方法很好，谢谢你。
师：在课下交流时，老师还知道你们要提醒同学们特别注意一种题，现在可以告诉我们了吗?
生：当然可以。就是在遇到末尾是9的数数时，一定要记住满十是向前一位进一，可不要进错了位。
师：你能给我们举个例子吗?
生：比如说259往后数第2个数是 261，可不是361。
师：请用我们热烈的掌声感谢第二小组善意的提醒，下面有请第三小组。
第三小组：
大家好，我们小组研究的是1000以内数的写法和读法。请看，这是数位顺序表。(出示数位顺序表)，同样，我们也借助计数器来研究。请同学们看这个数字(出示计数器126)，因为百位上是1颗珠子，所以就在百位上写1，十位是2个珠子就在十位写2，个位上是6个珠子就写6。组合在一起也就是126。读作一百二十六我们总结的方法就是，无论是写数还是读数都应从高位起，计数单位上有几个珠子就在相应的数位上写几或读几。请同学们再看这个数(计数器出示304)，谁能告诉我该怎么写呢?
生：百位上3个珠子，那就在百位写3，十位上没有珠子，不写，个位上4个珠子就在个位写4。
汇报人员：好，我们按照他说的写在了黑板上，同学们你们看，发现了什么问题?
生：写出来的数字是34了。
汇报人员：对，为了避免这种情况，数位上没有珠子的时候，就一定要写0占位。十位上没有珠子应该写0，也就是304，读作304。
生：那是不是所有的数位上没有珠子时都应写0占位并读出来呢?
汇报人员：含0时我们要特别注意，在写数时只要数位上没有珠子，我们就必须写0占位，但在读数是0是否读出则要取决于它的位置。比如说刚才那个数字304,0在中间就要读出来。再比如这个数字580,0在末尾时就不读。
生：你为什么确定0在末尾时就不读?
汇报人员：比如说10、20、100、500、这些数字都是0在末尾，而我们都没有读出来，所以我们觉得0在末尾时不需要读出。
生：那0在中间时是不是有几个就读几个呢?
汇报人员：根据我们课下对中间含0的数字的研究，我们认为0在中间时，无论有几个0，只要是相邻的情况，都只读一个，若中间被隔开了，则要都读出来。具体的读法我们可以在10000以内数的认识的时候来仔细研究。
最后，请大家看黑板上我们整理的信息，数的写作用数字，读作则要用汉字。
写作：126 写作：304 写作：580
读作：一百二十六 读作：三百零四 读作：五百八十
师：你们觉得第三小组的汇报如何?
生：讲的很详细，听的很明白。非常好，要向他们学习。
师：老师也觉得很有必要向你们学习，讲的真好，具备了当老师的潜质。下面让我们看看第四小组的研究吧。
第四小组：
大家好，我们小组研究的是1000以内数的组成。同样，我们也用到了计数器。请大家看这个数字370。(出示计数器)，百位上3个珠子，就表示是3个一百，十位上7个珠子就表示7个十，个位上没有珠子，就是0。这个数也就是由3个百，7个十组成的。
生：那不能每次看数的组成都借助计数器吧，也太麻烦了。
汇报人员：当然，我们小组先用计数器是为了让大家看的更清楚些。其实，只要我们能正确读出一个数，就可以知道它的组成了。请大家看这个数，(黑板板书729)，有哪位同学可以读出它?
生：七百二十九(汇报人员同时板书)
汇报人员：很好，读作七百二十九，七百就是7个百，二十是2个十，9就是9个一。这个数就是由7个百2个十9个一组成。同学们理解了吗?
汇报人员：那我们给大家出几个小练习吧。
(出示练习，学生巩固)
师：第四小组的同学真细心，不仅给我们讲解了数的组成，还为我们准备了巩固知识的练习。让我们用掌声感谢第四小组。最后，有请第五小组，看看它们研究了什么呢?
第五小组：
大家好，我们小组研究的是1000以内数比较大小的方法。我们通过摆小棒，数珠子等一系列的实验发现，数字在比较时可以根据它的位数来比较，谁的位数多谁就大，谁的位数少谁就小。比如说30和100,30是两位谁，100是三位数，两位数比三位数少，所以30
生：你为什么这么肯定谁的位数少谁就小呢?
汇报人员：我们通过摆小棒，数珠子的方法发现的。因为课上再来数比较麻烦，所以课下你可以找我们小组验证。
生：那你课上有什么更好的说服方法吗?
汇报人员：那我们来举一个例子吧，最大的两位数是99，最小的三位数是100,99+1=100，也就是说99比100小1，得出99
生：恩，你这样说我觉得就可信多了!
生：那如果遇到相同位数的情况怎么比呢?
汇报人员：请大家看这组数字，100和200。100是1个百组成，而200是2个百组成。2个百大于1个百，所以200>100。当然，一组数并不能说明什么，我们小组课下也是随机挑选了很多数字进行实验，最后得出的结论是：位数相同时，就比最高位，谁的高位大，谁就大。
生：如果位数相同，高位数字也相同呢?
汇报人员：那就比第2高位，看如果是110和120两个数，110是1个百和1个十，120是1个百和2个十，那2个十肯定大于1个十，所以120>110。如果第二高位也相同，就比第三高位，以此类推，明白了吗?
师：同学们，通过5个小组的汇报，你们学到了什么?
生：学会了1000以内数的写法和读法。
生：知道了数的组成。
生：会比较数的大小。
生：还知道了计数单位之间的关系。
师：看来，我们这5个小组的汇报人员都非常具备当老师的天赋呢，现在我们就来做做小练习，检验一下是否完全掌握，好吗?
(多媒体展示练习题，巩固新知并点评)
师：通过刚才的练习回馈，老师觉得这节课是非常成功的，虽然课下我们小组研究付出了很多，但看到同学们学的如此起劲，是不是很有成就感呢?
师：在以后我们还有很多机会可以自己去探究数学的奥妙，大家有信心吗?
师：老师也对你们有信心，今天的课到此结束，同学们再见。
二年级下册数学1000以内数的认识教案 篇6
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。
教材分析：
本节课的教学是在学生已经学习了20以内数的认识、100以内数的认识的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
教学目标：
1．让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2．结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
3．培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。
教学准备：
1．四人小组一篇千字文，一支记号笔。
2．教师准备一张放大的千字文。
教学过程：
课前活动一：【数数比赛】
师：现在我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家我最快。
（1）从36数到48，一个一个的数；
（2）从50数到90，五个五个的数；
（3）从10数到100，十个十个的数。
2．刚刚大家都数得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。
课前活动二：【读千字文】
师：请你自由、大声的朗读这篇文章。
铃响上课
一、设置疑问，导入新课
师：同学们奇怪吗？傅老师给大家上数学课，准备的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友听说过这篇文章？
生：
师：让老师来介绍一下吧！
【《千字文》是我国早期的蒙学课本。隋唐以来，《千字文》大为流行，背诵《千字文》被视为识字教育的捷径。它不是简单的单字堆积，而是条理分明，通顺可诵，咏物咏事的韵文，其内容又涉及到有关自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。所选千字，大都是常用字，生僻字不多，便于识读。因流传甚广，以致文书编卷，都采用天地玄黄来代替数字。兄弟民族地区也出现了满汉、蒙汉文的对照本字。由于历代不少大书法家都曾书写，更使《千字文》至今仍是学习各种书法的范本。】
可见，它是中国古代的文学宝贝，是祖国的骄傲。今天就让它伴随着我们走入数学课堂，学习新的知识。
二、借助文字，探究新知
（一）1000的认识
1．估。
师：首先，请你来猜一猜这篇文章有多少个汉字组成？
生：
师：大家都觉得比100个要多，那么还能用我们以前学过的数来表示吗？今天这节课我们就一起来学习1000以内数的认识【板书】
2．数。
A、那么到底有几个字呢？我们该怎么办？怎么数可以做到又快又对？
B、自由说
师（边听边小结）
一个一个地数，10个一是多少？（10个一是一十）【板书】
十个十个地数，10个十是多少？（10个十是一百）【板书】
一百一百地数
C、（四人小组讨论）可以借鉴这些方法，大家觉得哪种方法比较方便可以选用，当然也可以尝试用不同的方法来数。你可以在千字文上圈一圈，记一记。注意圈时要保持美观整齐。
师：那一组需要帮助可以请老师。【走动指导】
D、汇报，有多少个汉字，你们是怎么数的？
学生展示：
A、20个一行，这样的共50行，所以共有2050＝1000个
B、50个一列，这样的共20列，所以共有2050＝1000个
C、2列100个，2列2列的数，有这样的10组，所以10个100是1000。
D、一行20个，5行就是100个，这样每5行就是一百，做个记号，最后数一数共有10个100就是一千。
E、我一行一行地数，也就是20个20个地数，共有1000个，但是很累（笑嘻嘻的）。
师：大家的方法可真多，现在老师也想和大家一起来数一数：
先一个一个地数，十个一就是一十。这部分是10，那么这一行的另一部分是多少个呢？（也是10个）这里的字排列整齐我们就可以有规律地数了。这么长包含了10个字，那么接下来我们可以十个十个地数，一个十，两个十，三个十十个十就是100，也就是5行正好满100个字，接下来我们可以几个几个得数一百一百得数，请大家这样数，一个百是100，2个百是200，三个百是300，9个一百是900，9个百在添上一百就是1000，那么1000里面有几个百？
3．小结。
师：通过刚才数千字文得活动，你对数数有什么新的发现？（可以一个一个得数，十个十个得数，数更大的数时还可以一百一百得数）
（二）数数
1．在计数器上表示一千。
师：刚才我们用千字文，表示了数一千，你能在计数器上表示出一千吗？（叫一生上台）
师：大家同意吗？你是怎么想的？
生：从右边起，第一位是个位
师：让我们一百一百的数到一千，看千位上这一个珠子是怎么来的？
2．一个一个地数。
师：我们已经能一百一百地数到一千了，接着我们一个一个地数，看能不能正确地请出一些数朋友来：
A．七百九十九的后面一个数是谁？二百的前一个数是谁？
B．从一百九十八数到二百零六
C．从九百八十五数到一千。
（三）数的写法与组成
1．师：大家都能按要求正确地请出一些数朋友了，那么你能在这篇千字文中很快圈出240个字吗？
师：你打算怎么圈？（同桌互相讨论）
师：哪组同桌来汇报展示一下你们是怎么圈的？
生1：5行是100个，那么10行是200个，40个正好是2行，所以只要圈12行就可以了。
生2：我先数出10个字，然后数24行，就是240个。
生3：
师：大家发现没有，他们的方法其实就是利用了240的组成。240是有几个百，几个十组成的？
2．师：那我们该怎样在计数器上拨出这个数？怎么写这个数？注意个位上什么都没有，但要写上0，用来占位。
师：这个数读作二百四十。【板书】齐读。
3．师：再看计数器上的这个数是几？请你先读一读，再在练习纸上写一写。谁想在黑板上写请上来？（计数器示：126）
师：（1）跟他写得一样的请举手，这个数读作：一百二十六。
（2）它是有哪几部分组成的？
4．师：老师发现在这篇千字文里有许多我们不认识的字，请你找找第305个是什么字，你认识吗？
生：学（争先恐后地）
师：你是怎么找的？又这么快？
生：第305个字，我就先数出300个字，然后再往后数5个，最后一个就是第305个字。师：这就是它的组成，那么十位上的0可以不写吗？它表示0个十。
三、贴近生活，巩固新知
1．师：接下来让我们来做个文字游戏。
游戏规则：按照要求在千字文中很快找到相应的字，然后连成一个短语。
第113个字，第223个字，第305个字，第661个字
谜底：我爱学习。
2．师：这节课我们认识了许多1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中还有很多，我就搜集了几个，看谁给大家读一读？
（1）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。
（2）一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。
（3）长江三峡全长193千米，是我国十大风景名胜之一。
（4）上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。
（5）余姚到杭州相距大约102公里。
3．师：大家读得非常好，下课以后你们也去搜集几个，同学之间交流交流，增长一些见识，好吗？
四、课堂小结（略）
二年级下册数学1000以内数的认识教案 篇7
一、教学内容：
教科书第67、68页
二、教学目标：
1．知识技能方面：、
（1）使学生认识1000，能感知1000是一个大数，了解1000大约有多少。
（2）知道每俩个相邻的计数单位之间都是十进制的关系，会数1000以内的数。
2．能力方面：
培养学生的估计能力，发展学生的数感。
3．情感方面：
培养学生的求知欲，好奇心以及学习数学的兴趣。
三、教学重点、难点：
感知1000，能正确数数。
四、教具学具准备：
教师：
1．1000根小棒和200捆50根的小棒，1000枚一角硬币，1000粒大米。
2．多媒体课件。
学生：
1．每人100颗花生。
五、教学过程：
（一）导入：
1．师：今天每个小朋友都带来了100颗花生，想问一个问题：
这些花生你是怎么数的？
生1：一个一个地数，数到100。
生2：两个两个地数，数到100。
我们数数还可以怎么数？
生3：五个五个，十个十个数。
师：一个一个地数，十个一个多少？（板书：10个一是10）十个十个地数，十个十是多少？（板书：10个十是100）
2．师：老师这有一颗花生，和你们比起来，那你们的100颗可真多啊！
现在我想请小朋友们把你们的花生借我一下，谁愿意把你的100颗花生倒在我的这个袋子里。
教师收集：100，200，300，现在里已经有3个100了，多少啊？（300）
接着往下，400，500，600，700，800，900，哇，这么多了，有几个100了呢？（9个）
那有多少了？（900）
再放进一个100，现在一共有几个100了？（10个100）
那是多少呢？（1000）。
谁知道1000里面有几个100？（10个100）
也就是说10个100是。（让学生接着说）
（板书：10010个百1000）
师：哇，1000颗花生有这么多，比起你们手上的100颗，那可真的是多的多了。
揭题：今天我们就要学习1000以内数的认识。
（二）感知，建立数感：
（1）师：现在章老师手上有1000颗花生，（拿起学生的100颗花生）这里面有这样的几个？
生：10个，也就是10个100。
师：让我们再来收集1000颗花生，你大家一起来数一数。（教师收集）
（2）（出示1000根小棒）
师：你们能估计一下这里有多少根小棒吗？
学生估计，师：你是怎么想的？
师：章老师将另1000根小棒捆好了，让我们一起来数一数吧。（50根，50根数）
（3）师：章老师今天还带来了一些1000的东西，你想看看吗？
出示1000枚一角硬币，1000颗米
（4）师：同样都是1000颗，为什么有的看起来多，有点看起来少呢？
生：花生的粒大，米粒的粒小。
师：看来数量都是1000的物体，并不是给我们的感觉都是一样的。需要看个体是大还是小。
（三）智力大闯关：
师：看了这么多1000的物体，现在需要运用我们小朋友的聪明才智来闯闯关，你们能接受智力的挑战吗？
师讲述智力大闯关的规则。
1．数一数：
（1）你能从596数到604吗？
请一生数一数（出示：596、597、598、599、600、601、602、603、604）
同桌互相数一数，集体拍手数一数，在指名数。（奖励100分）
（2）你能从986数到1000吗？
集体数一数（出示：986-1000）
轻声地自己数给自己听，集体数一数，指名数一数。（奖励100分）
2．填一填：
（1）______780790______
（2）___588589_________
请学生动笔填一填。反馈交流，你是怎么想的？集体数一数。（各奖励100分）
（3）______800______
师：你能填的，请小组讨论一下，能有几种不同的方法，每想出一种奖励100分。
学生小组讨论，反馈交流，并说说你是怎么想的数？（教师板书）
总结：在这道题中，我们发现，数数的方法不同，顺序不同，数数的规律不同，所得的结果也就会不一样。所以只要小朋友们善于思考，一定能想出很多不同的解题方法。
3．估一估：
师：这里有一个书架，上面放了这么多的书，你能估计一下有多少吗？
学生估计并请估计准确的学生说一说你是怎么想的？
公布结果，谁估计的最准确。
4．总结：智力大闯关结束，恭喜你，请你算一算你得了几分？
（三）新课总结：
今天这节课我们学了1000以内数的认识，你有什么收获？
板书：
110个一1010个十10010个百1000
6007008009001000788789800801802
78079080081082040060080010001200
二年级下册数学1000以内数的认识教案 篇8
教材分析：
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
根据教学大纲和新课程标准要求，教学目标确定为：
1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
4、逐步发展学生的数感。
教学设想：
本节课我从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，创造性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。
一、充分关注学生已有的知识基础。
所以我在课前活动中，先让学生估计全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么?让学生充分展示自己已有的知识基础。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。比如125的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。
二、让学生进一步感受数是数出来的。
1、通过出示图片，让学生经历数数的过程，使学生初步感知并体验一千以内数的形成。
2、在计数器上拨入186，然后分组游戏。
这些数数的方法不是教师告诉学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。学生自然的将已有的100以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个三位数是由几个百、几个十和几个一组成的，加深了对计数单位“一”、“十”、“百”的理解
3、注意培养学生的数感。
先估数，再让学生数一数，学生充分感知1000以内各数的实际含义，同时培养学生的估数能力。让学生联系生活实际估计1000个字有多少，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
三、让学生获得清晰透彻的数的概念。
在整个教学中，力求引导学生在动口数、说、动手拨的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生动手拨数，再看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。
二年级下册数学1000以内数的认识教案 篇9
一、教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教材教科书数学》二年级下册P67－68。
二、教学准备：
1000颗花生米，每人一张没有插图的报纸。橡皮筋、小棒（每小组约1000根）。全班分为若干小组，每组7－8人。
课件
三、教学目标与策略选择
（一）教学目标：
1、能正确数出1000以内的数，建立1000以内数的概念。
2、知道10个一是10，10个十是100，10个一百是1000。
3、通过估一估，数一数，培养估数能力和发展数感。
4、培养自主、合作、探究能力，学习数学的兴趣和自信心。
5、经历数数过程，体验数学与生活的密切联系。
（二）教这重点、难点：感知1000，能正确数数。
（三）策略选择：
1000以内数的认识是学习了100以内数的认识后的内容，是一次数的扩展，这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，让学生联系生活，感悟已学过的数是不够用的，认识1000以内的数是实际的需要。课标指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。据此，本节课我从学生的发展和学习需要出发，创造性地使用教材，在整体设计上力求体现以数数和发展学生数感为主线，把培养估数意识、学习兴趣等穿插在一起进行教学，主要通过创设轻松愉快的学习氛围，采用自主、合作的方式，让学生在交往互动中探究新知获得发展。
1、进一步感受数是数出来的。通过小组合作数小棒，运用100以内数数方法，让学生感受数是数出来的，同时，教师在为各小组提供的小棒中，故意提供有几组没有正好是1000根。这样可更好地让学生感知并体验1000及1000以内数的形成，也可培养学生独立思考、不人云亦云的好品质。
2、注意培养学生的数感。在估一估、数一数、比一比，说一说的过程中让学生充分体验1000以内数的实际含义，发展学生的数感。如猜价格等活动不仅培养了学生的数感，还渗透了估数方法，并体现了数学与生活的密切联系。
3、让学生获得清淅透彻的数的概念。整个教学力求突出一个原则：通过创设问题，引导学生在动手、动口的基础上，自主探究，主动构建起1000及1000以内数的概念。
四、教学流程及设计意图
教学流程
设计意图
（一）导入
师：谁能用数字介绍一下我们班的情况？
（生答随机板书：56，20，36......）
这些都是我们学过的100以内的数，那我们整个二年级学生数能不能用这些100以内的数表示？
1、揭示课题：1000以内数的认识
2、估一估、数一数
（1）课件出示一小堆小棒，生估计有多少？
（2）演示：一根一根放好，10根捆成一捆，共2捆。
师：一共有多少根？
（3）课件出现10根（一捆）小棒。
师：你想到什么？（板书：10个一是10）
（4）课件演示：小棒一捆一捆出现共10捆。
师：你有什么发现？
(按生答随机将10小捆捆成一大捆，引出板书：10个十是100)。
3、齐读：10个一是10，10个十是100。
师：这两句话反过来还可以怎么说？
（二）新知探究
1、估一估：出示1000小棒生估计。
2、小组合作数一数。
让学生用数字介绍班级情况，复习旧知，接着教师一句我们整个二年级的学生能不能用100以内的数表示？使学生感悟到学习大数的必要性和实际意义。使课题的引出巧妙、自然。
教学流程
设计意图
（1）出示要求：
①小组商量好再数。
②小组长要分好工，每个同学都要出力。
③要数得准，数得快，结果让人一看就明白。
（2）小组讨论、交流：准备怎么分工？怎么数？
（3）小组数小棒（老师参与其中一组）
（4）（约10分钟后）汇报交流数的结果：你们组有多少根？怎么数的？
可能出现以下情况：
a.每人数10根捆成一小捆，再10小捆捆成一大捆，共有10大捆，正好1000根。
b.小组每人数一部分，然后再合起来。
c.每人数50根（20、100......）捆一捆，2（5，1，......）捆扎成一大捆......对于有些小组没有正好是1000根的，教师则问：你们是怎么数的？需要再给你们组多少根或拿定多少根正好是1000根。
（5）比较小结：
这么多数法中，你认为哪种方法最好？为什么？关于数数你有什么新发现？
（得出：10个一百是1000，数物体时可以一个一个数，也可以十个十个数，更多的可以一百一百地数）。
（三）应用体验
1、数一数
（1）从596数到604，先自由数，再指名数。
（2）接龙数：从986数到1000。
2、填一填
（1）、（）（）780790（）（）
（2）、（）588589（）（）
反馈后集体数一数
（3）、（）（）800（）（）......
3、估一估
（1）出示
约（）粒花生米
生估计，并说明方法。
（2）出示100张纸，学生用手比一比同样的纸1000约多厚。
（3）估计一版报纸字数。
学生用自己的方式估计课前准备的一版报纸的字数，并全班交流。
（4）猜价格
课件逐个出现：电视机手提包饮水机
1200元170元450元
（先隐去价格，生猜一个价格，师说大了或小了，生按师提示继续猜，直至猜中才出现价格。）
四、课堂总结
1、这节课我们一起学习了1000以内数的认识，你能用1000以内的数说一句话吗？
2、齐念拍手歌：
10个一组成10，10个十是100，10个一百是1000，10个（）是（）。
小组合作数小棒，不同小组有不同的分工和方法，人人都参与其中，使他们有充分的自主数数的空间，学生在数的过程中建立了1000以内数的概念，通过交流、汇报、比较方法使之感悟数数的规律，体验解题策略多样化及优化意识，同时培养学生评价能力，归纳能力。
第(3)小题（）（）800（）（）这是一个开放性练习，可以一个一个数，也可以十个十个数或百个百个数......可以从大到小或从小到大的顺序数，不同的方法有不同结果，既可检查学生数数情况也可以培养学生解题策略多样化的意识。
估一估使进生进一步建立1000以内数的概念，培养估计意识，感受数与生活的密切联系。
接近课尾在学生思维处于疲惫时候，采用游戏的形式教学，有助于重新激发学生的兴趣，使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的习惯。
课尾让学生进一步感受到数学与生活的密切联系，感悟数学的价值从而培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。
最后的拍手歌既可巩固本节课内容，也激发了学生的兴趣。最后请学生接着说编10个（）是（）既可扩展思维也更为后继学习打下了基础。
五、（新知探究）片数实录：
师（出示1000根小棒）：你们能猜出有多少根小棒吗？
（学生兴趣很高，纷纷举着手要猜）
生1：500根
生2：我想肯定比100根多
生3：我猜大根有900根
生4：（不等老师请他回答，站起来高声说）：老师，我说他们都猜错了，应该是1000根。
师：噢，你怎么知道的？
生4：因为刚才你让我们猜了10根、100根、所以我想现在肯定猜1000根。
师：你真是个肯动脑筋的好孩子，大家说他（生4）猜得有道理吗？
（学生有的点头表示赞成，有的则露出很疑惑的神情）。
要知道生4和其他同学到底谁猜得对，有什么好办法？
生：数一数就知道了
师：那我们数一数吧。每小组都有一盒小棒，数之前老师提三个要求：（1）小组同学商量好了再行动；（2）小组长要给每个同学分好工，小组里人人都要出力；（3）要数得准，数得快，结果让人看就明白。好，开始吧！
（师走到生4所在组，把自己出示的小棒与他们组的对换，让他们一起数，验证生4的猜想）。
在生数小棒的过程中，师不断巡视，并参与个别组的活动
（10分钟后）小组开始汇报结果
小组1：我们是每人数一小堆，由我记录，最后把数的结果加起来，是1000根，生4猜对了。
小组2：我们小组是50根一捆、2捆放一起是100根，一共放了10堆也是1000根。
小组3：（迟疑地）我们8个人，每个人数了100根后，就数完了。好像只有800根，没有1000根。
小组4：我们是这样做的，4个同学捆，10根1小捆，10小捆捆成一大捆，一共10捆，是1000根，这里还多了5根（用手举起多的5根）
小组5：小组4的5根给我们，我们组就正好是1000根了。我们一起数，数100根捆一捆，一共有9捆，最后一堆只有95根。所以我们只有995根。
师：好，就请小组4把多的小棒送给小组5好吗？我们一起数一数（让小组4把5根小棒一根一根拿给小组5，全班同时数996、997、998、999、1000）。
师：同学们真了不起，会数比100多的数了，刚才小组3只800根，还要多少根才是1000根？
生1：还要200根。
师：（拿出100根小棒）这一大捆给他们够吗？现在小组3有多少根了？就是几个百？还需要几个百是1000根？
师：现在你们对1000了解了什么？
（根据学生回答自然引出：10个一百是1000，1000里面有10个一百，......）
师：通过每小组同学的齐心协力数小棒，我们认识了1000，刚才这么多数法中你认为哪种方法最好？为什么？......
以上是新知探究片数，课前我把学生分为7～8人一组，给每小组提供了1000根的小棒（有些小组并非正好是1000根），教学时我在学生个体独立探索的基础上，让他们在学习小组内充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，使他们体会到合作的重要性，一个人的能力是有限的，合作是一种比知识更重要的能力，作为教师，就应通过培养学生合作意识形成良好的品质。
六、《1000以内数的认识》的教学反思
数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课我主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，有如下几个特点：
（一）重视基础知识的教学
数的概念有着很丰富的内涵，是学习计算其它知识及发展数感的重要基础，没有一定的知识基础，培养学生的创新精神和实践能力是不可能的。因此，要重视数的概念的培养，在本节课中我花了10几分钟的时间让学生数小棒，从1根数到1000根，学生们数的方式很多，经历了数1000以内数的全部过程，学生对1000以内数的有关概念掌握得比较好。
（二）注重学习方式的转变
本节课，运用了小组合作交流的学习方式数1000根小棒，在合作之前我提出了很明确的要求小组内共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习，充分交往，小组中每个同学都有操作发言的机会。小组交流自己小组的方法，学生之间相互评价，然后我和学生一起分析启发引导学生理解有关概念。
（三）发展了学生的数感
注意利用各种素材发展学生的数感，在数小棒之前，我先让学生估计有多少根小棒，学生估计了很多不同的数，初步培养了学生的估数能力，。然后每个小组用小棒数1000以内的数，这样学生操作起来方便。
此外，在练习中还设计了一道1000以内数的练习的开放题，学生在800前面和后面各添上2个数，组成有规律的排列，这是一个开放性练习，学生可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数......可以按从小到大的顺序数，也可以反过来按从大到小的顺序数，只要学生说得有道理，我都给予充分的肯定，学生的思维非常活跃，填出了许多不同的有规律的排列，另外在这节课中，学生和我交流得比较密切、理想。
但在这节课中还存在一些不足和值得吸取经验教训这处：
首先教师在备课时，没有充分备学生。教师应充分考虑到学生面对教学会出现哪些情况，而教师面对这些可能出现的情况，应如何去应对，如何去启发引导学生，都是以后应多加学习的。
譬如：在本节课中，我要求学生按照自己的的意愿去数，要求如何数得更快捷、方便，因此，学生们数的方式很多，有每人数一部分，最后合起来的；有的是50根一捆数的；有每人数100根，剩下一起数的；有100一捆数的......，面对学生这么多五花八门的数法，是我没有想到的，学生们很聪明，数的方式很快捷，只有一组是按照10根一小捆、100根1大捆那样数的（这也是在教师指导下进行的）而我事先以为大多数会按10根一小捆，100根一大捆那样数的，因此，教师在讲解十、百、千三者之间的关系时，显得较抽象、空洞、不直接，面对这种情况，应注意引导启发，或者教师应准备10根一小捆，100根一大捆的1000根小棒，这样会很自然、形象地引导学生自己说出十、百、千之间的进率关系。
其次课堂组织教学中存在放得太开，收不紧的现象。我在让学生放手数小棒之后，很多学生的兴趣很高，因为是第一次这样大规模地数那么多的小棒，部分学生完全沉迷在自己数的乐趣之中，对于老师所说的充耳不闻，而这节课本身又不完全是活动课，主要是让学生在数小棒的过程中启发学生理解十进关系，对于那部分一直沉醉于自己的数的过程中去了的学生，教师没有及时把这部分学生的兴趣及注意力转移到引导理解十进关系上来。
以上是我对自己所执教的这节课的一些认识。
二年级数学下册《1000以内数的认识》教案
这篇《二年级数学下册《1000以内数的认识》教案》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
教学内容：1000以内数的认识（p68、69例1、例2）教学目的：1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。4.学会1000以内数的读写法。5.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点：通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
教学难点：初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学准备：实物投影等。
教学设想：
本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。
一、充分关注学生已有的知识基础。
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生在欣赏照片时，估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的知识基础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。
二、让学生进一步感受数是数出来的。
1、给学生提供小棒, 以小组为单位数。经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。
2、让学生获得清晰透彻的数的概念。
在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。
教学过程：
一、联系生活，构建数的模型。
1.创设情境，提出问题。
（1） 出示“体育馆”的主题图
（2） 师：猜一猜体育馆大约能坐多少人？
2、师：用100以内的数能表示吗？ 由需要引出。
（揭示课题：1000以内数的认识）
3、学习p68页主题图
学生独立数数，再进行全班交流。学生从一个一个地数，到10以后由10个10个地数，到100以后，一百一百地数，做适当地板书。如下：
板书：一个一个地数，10个一是一十。
一十一十地数，10个十是一百。
一百一百地数，十个一百是一千。
下面我们进行数数比赛，你会一个一个数到十？你会一十一十地数到一百吗？你会一百一百数到一千吗？
4.小结：关于数数，你们有什么新发现？讨论。（如果数的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？）让学生会在操作中感悟到数较大的数也可以一百一百地数）
做一做（强调接近整百整千时拐弯处的数法）
（1）、从一百九十八起，数到二百零六。
（2）、从九百八十五数到一千。
注意学困生的辅导。
二、1000以内数的读、写法
出示例2
出示计数器上的数请学生读出来，再试着学生试写，再集体讲解。
师：哪一位上没有珠子，应该怎么写呢？用0表示。
怎么读？哪里的0读，哪里的0不读呢？（中间的0读，末尾的0不读）
上面的每个数是由几个百、几个十和几个一组成的？
做一做
三、小结:本节课，你有什么收获？
课后反思：
一是对教材的把握，新教材将万以内数的认识分成两部分，其目的何在。课前我甚至想过仍然将这两部分合起来上。但是，我想那些专家这样编排的用意何在。发展学生的数感，是课程标准提出的一个重要目标。所以可能原因就在于此。
二是怎样选择合适的生活情境，让数数与现实的生活情境联系起来。虽然说学生对1000以内的大数有所接触，但是很少。
数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。
1、将教学内容活动化，让学生在做中学。
首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。
2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。
本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。
3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。
兴趣是的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领孩子们走进一个充满童趣的童话世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。
二年级下册数学教案：万以内数的认识
教学目标：知道换算关系
会写数读数
巩固数感
教学重难点：会写数读数
教学过程：
1、我们学过了计数器上从右向左依次是：个位、十位、百位、千位、万位。其中位是万位、最低位是个位。
2、10个1是10，10个10是100，10个100是1000，10个1000是10000。
3、你还能用自己的话说说吗？
4、数一数
10个10个的数，从2630数到3480
100个100个的数，从8300数到10000。
1000个1000个的数，从1000数到10000。
5、读数
8267932792072003900010000368083007048
读数的时候应该注意什么？
6、写数
一万一千一千九百三千零五十*千零九两千一百零八
六千零一十四千零五十八
7、2046420614261562
这四个数中的2有什么不同？
8、一个数千位上是6，百位上是5，十位上是6，这个数是（），读作（）。
一个数千位上是5，百位上是7，个位上是8，这个数是（），读作（）
一个数个位上是6，百位上是5，十位上是6，这个数是（），读作（）
一个数有5个千，6个百，6个十，这个数是（）
一个数有6个千，3个1，这个数是（）
一个数有10个1000，这个数是（）
一个一个的数，跟1000相邻的两个数是（）（）
十个十个的数，跟1000相邻的两个数是（）（）
一百个一百个的数，跟1000相邻的两个数是（）（）
500和900比，（）离600更近。
板书设计：各练习题
课后小结：
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“二年级100以内的加法教案”一文，希望“二年级100以内的加法教案”能解决您的教案需求，同时，Fwr816.com还为您精选准备的二年级二年级教案专题！
