学习《中小学班主任工作规定》的心得体会。
我们会不经意地忘记对手精辟的观点，就像忘记自己愚蠢的想法一样。人是复杂的动物，是有感情和有思想的动物。心得体会是每一个学生必须经历的写作训练，写心得体会能够提升我们的书面表达能力。关于好的心得体会要怎么样去写呢？以下是小编为大家收集的“学习《中小学班主任工作规定》的心得体会”更多信息请继续关注我们的网站。
陶行知曾说过：教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们所要创造的是真善美的活人。卢梭在《爱弥尔》一书中指出：如果你想使一种良好教育的效果对一个人的一生都发生作用的话，你就要使这个人在青年时期保持他在童年时期养成的良好习惯：就是通过这些日复一日的点点滴滴的工作，指导学生学会做人，使学生的身心健康发展，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有健康思想的人，一个真善美的人。这是的神圣使命，这就是班主任独有的，其他教师无法替代的作用。
学校号召我们学习《规定》，我认真地拜读了《规定》全文，不禁为之叫好。特别觉得以下几点尤为精彩。
1.班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
2.班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。
3.班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
4.要在班主任的待遇上进行倾斜。
下面就从这四点解读一下，与大家共勉。
首先明确班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任要努力成为中小学生的人生导师，这句话含义颇深，把班主任的角色定位定准了。确实，班主任不仅是传授课业之师，更是人生德行之师;班主任不仅是课业上的尖子，更是德行方面的楷模;班主任不仅要自己课业拔萃、品德超群，还要善于引导、培养学生，让他们都成为德智体美劳全面发展的人。
其次，《规定》进一步明确，班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。对班主任工作作了明确的界定。这有益于提高社会、学校及广大教师对班主任工作的认识，有益于强化广大教师当好班主任的荣誉感与责任感。同时强调班主任应以班主任工作为主业，把班主任工作摆到班主任老师诸多职责的重要位置，这无疑是《规定》的重大突破与贡献。
再次，《规定》还强调，班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。以适当方式对学生进行批评教育，是班主任和所有教师约定俗成的权利。《规定》以条文的方式明确，这便是法律授权，对于班主任行使教育权利提供了法律依据。不过，对于适当方式还是有必要明确，一者避免班主任滥用权利，二者避免班主任不好掌握。
最重要的是《规定》还规定了要在班主任的待遇上进行倾斜，让所有班主任的工作积极性也更高了。
通过学习我也深刻领悟了，作为班主任，不但有春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干的境界。我们还应明确自己的待遇和权利，当义务和权利对等时，我们工作心情愉悦，三尺讲台才会成就更多无以计数的拔头桃李，我们痛并快乐着，累但幸福着。我们愿用自己的双手，将学生托上蔚蓝的天空，用自己的肩膀，托向教育事业的风风雨雨和春华秋实。我真心希望这《规定》能好好落实，能真正积极促进班主任工作的管理、激发广大教师参与班主任工作的热情、为学校建设一支品学兼优能力突出的班主任队伍发挥其重要作用!
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中小学班主任工作规定体会
随着我国经济社会改革的进一步深入，基础教育步入了由全面普及转向更加重视提高质量、由规模发展转向更加注重内涵发展的新时期。《规定》的出台，可谓应运而生。
一是素质教育的时代呼唤。党的十七大报告提出要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。正在制订的《国家教育改革和发展中长期规划纲要》也将确定把实施素质教育作为今后一个时期教育改革和发展的根本任务。实施素质教育，首要的是解决培养什么样的人和如何培养人的问题。中小学班主任作为中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是加强和改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育的重要力量。《规定》的发布，正是国家当前和今后一个时期教育改革和发展的需要。
二是内涵发展的必然选择。长期以来，各地教育行政部门和中小学校重视班主任队伍建设，发挥班主任独特的教育作用，积累了丰富的经验，形成了有效的工作机制。广大中小学班主任兢兢业业、教书育人、无私奉献，做了大量教育和管理工作，为促进中小学生的健康成长做出了重要贡献。但是必须看到，中小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况新特点，对中小学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制订更加有效的政策，保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。《规定》的出台，正是中小学班主任工作适应时代发展的需要。
三是学生成长的现实需要。学校教育是以班集体为单位来进行的，学校教育的各项工作，都跟班主任有关系，班主任既要关心学生的学习状况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力；又要进行有效的班集体管理，保证学校各项教育工作的顺利进行；还要组织学生开展班会、团队会以及各种主题教育活动和文体活动；更要了解每个学生的身体、心理和思想状况，开展有针对性的教育，做每一位学生人生路上的引路人。对班主任教师而言，做班主任工作和授课一样，都是主业；对学校而言，班主任队伍建设与任课教师队伍建设一样重要。《规定》的出台，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处，具有重要意义。
一是明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。一直以来，班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教学任务，还要负责繁重的班主任工作，使得班主任教师工作负担过重。《规定》要求：班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。明确了班主任教师应当把授课和做班主任 工作都作为主业，要拿出一半的时间来做班主任工作，来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。
二是提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。长期以来，广大中小学班主任教师辛勤工作在育人第一线，而享受的班主任(！)津贴一直是按照1979年教育部、财政部、国家劳动总局颁布的《关于普通中学和小学班主任津贴试行办法》(教计字〔1979〕489号)规定的标准，即：中学每班学生人数在35人以下发5元，36人至50人发6元，51人以上发7元，小学每班学生人数在35人以下发4元，36人至50人发5元，51人以上发6元。1988年人事部、国家教委、财政部下发了《关于提高中小学班主任津贴标准和建立中小学教师超课时酬金制度的实施办法》(人薪发[1988]23号)，文件规定：中小学班主任津贴标准提高的幅度和教师超课时酬金的具体数额，均由各省、自治区、直辖市结合实际情况自行确定。据了解，除一些地方较大幅度地提高了本地班主任津贴标准外，各地基本上按1979年的国家标准增加了一倍。即不同班额分别为中学10元、12元、14元，小学8元、10元、12元。津贴标准低，已经远不适应现代经济社会发展的要求。自2010年起，国家实施义务教育学校绩效工资制度。根据国务院办公厅转发的《人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，这次出台的《规定》第十五条要求将班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。
中小学班主任工作规定领会
跟着我国经济社会改革的进一步深刻，基本教导步入了由周全普及转向加倍看重进步质量、由范围成长转向加倍重视内涵成长的新时代。《规定》的出台，可谓应运而生。
二是内涵成长的必定选择。经久以来，各地教导行政部分和中小黉舍看重班主任部队扶植，发挥班主任独特的教导感化，积聚了丰富的经验，形成了有效的工作机制。广大年夜中小学班主任谨小慎微、教书育人、忘我奉献，做了大年夜量教导和治理工作，为促进中小学生的健康成长做出了重要供献。然则必须看到，中小学班主任工作面对很多新问题、新挑衅。经济社会的深刻变更、教导改革的赓续深化、中小学生成长的新情况新特点，对中小学班主任工作提出了更高的请求，急切须要制订加倍有效的┞服策，保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，尽力做好班主任工作；急切须要采取加倍有力的办法，保障和鼓励班主任有更多的时光和精力懂灯揭捉生、分析学生进修生活成长情况，以真诚的爱心和科学的办法教导、引导、赞助学生成长进步。《规定》的出台，恰是中小学班主任工作适应时代成长的须要。
一是本质教导的时代呼唤。党的十七大年夜申报提出要周全贯彻党的教导方针，保持育工本钱、德育为先，实施本质教导，培养德智体美周全成长的社会主义扶植者和交班人。正在制订的《国度教导改革和成长中经久筹划纲领》也准肯定把实施本质教导作为往后一个时代教导改革和成长的根本义务。实施本质教导，重要的是解决培养什么样的人和若何培养人的问题。中小学班主任作为中小学教师部队的重要构成部分，是班级工作的组织者、班集体扶植的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教导的骨干，是加强和改进未成年人思想道德扶植，周全实施本质教导的重要力量。《规定》的宣布，恰是国度当前和往后一个时代教导改革和成长的须要。
二是进步了班主任经济待遇，使班主任有更多的热忱来做班主任工作。经久以来，广大年夜中小学班主任教师辛苦工作在育人第一线，而享受的班主任(！)津贴一向是按照1979年教导部、财务部、国度劳动总局颁布的《关于通俗中学和小学班主任津贴试行办法》(教计字〔1979〕489号)规定的标准，即：“中学每班学生人数在35人以下发5元，36人至50人发6元，51人以上发7元，小学每班学生人数在35人以下发4元，36人至50人发5元，51人以上发6元。”1988年人事部、国度教委、财务手下发了《关于进步中小学班主任津贴标准和建立中小学教师超课时酬金轨制的实施办法》(人薪发[1988]23号)，文件规定：“中小学班主任津贴标准进步的幅度和教师超课时酬金的具体数额，均由各省、自治区、直辖市结合实际情况自行肯定。”据懂得，除一些处所较大年夜幅度地进步了本地班主任津贴标准窃噩各地根本上按1979年的国度标准增长了一倍。即不合班额分别为中学10元、12元、14元，小学8元、10元、12元。津贴标准低，已经远不适应现代经济社会成长的请求。自2010年起，国度实施义务教导黉舍绩效工资轨制。根据国务院办公厅转发的《人力资本社会保障部财务部教导部关于义务教导黉舍实施绩效工资的指导看法》，此次出台的《规定》第十五条请求将“班主任津贴纳入绩效工资治理。在绩效工资分派中要向班主任倾斜。
一是明白了班主任工作量，使班主任教师有更多的时光来做班主任工作。一向以来，班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教授教化义务，还要负责沉重的班主任工作，使得班主任教师工作包袱过重。《规定》请求：“班主任工作量按本地教师标准课时工作量的一半计入教师根本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级治理工作。”明白了班主任教师应当把讲课和做班主任 工作都作为主业，要拿出一半的时光来做班主任工作，来关怀每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的成长状况。
三是学生成长的实际须要。黉舍教导是以班集体为单位来进行的，黉舍教导的各项工作，都奴隶主任有关系，班主任既要关怀学生的进修状况，教导学生明白进修目标，正派进修立场，控制精确进修办法，养成良好进修习惯，加强立异意识和进修才能；又要进行有效的班集体治理，包管黉舍各项教导工作的顺利进行；还要组织学生开展班会、团队会以及复荡蝼题教导晃荡和体裁晃荡；更要懂得每个学生的身材、心理和思想状况，开展有针对性的教导，做每一位学生人活门上的引路人。对班主任教师而言，做班主任工作和讲课一样，都是主业；对黉舍而言，班主任部队扶植与任课教师部队扶植一样重要。《规定》的出台，对于贯彻党的教导方针，周全推动本质教导，把加强和改进未成年人思想道德扶植的各项义务落在实处，具有重要意义。
进修《中小学班主任工作规定》心得领会
十年树木，百年树人。教师是仁攀类魂魄的工程师，而班主任工作作为教师中的重要构成部分，其肩负的义务加倍艰苦。他是班级工作的组织者、班集体扶植的指导者，是思想道德教导的骨干。
学生是没有长大年夜的孩子，犯缺点时很正常的，没有批驳、没有处罚的教导是不完全的教导。对于受到师长教师批驳的同窗，在个别交换的时刻，班主任要以最平和的心态、最平等的状况，大年夜亲人的角度告诉学生。师长教师为什么要在很多同窗面前批驳他，并且大年夜他的立场出发，分析学生的心理感触感染，表示同情和懂得，尽量清除贰心一一些很朝气的设法主意。最注目标是要绕揭捉生心境愉悦地接收。
尽管所有的主修课程中都涉及到常识、本质和技能方面的教导，然则，班主任所承担的指导工作显得更为集中而持续。进一步说，他们在本身的职业生活中会迈向更高的阶段，将会更投入地大年夜事指导性工作，更有效地协助学生，并且进一步加强自身的懂得和操作才能。这种才能重要包含：充分推敲男孩和女孩，还有来自不合文化和平易近族背景的学生的不合兴趣、经历和成就，并帮组他们取得更大年夜的进步。
《中小学班主任工作规定》明白，“班主任是中小学日常思想道德教导和学生治理工作的重要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要尽力成为中小学生的人生导师。”“班主任要尽力成为中小学生的人生导师”，这句话含义颇深，把班主任的角色定位定准了。确切，班主任不仅是传讲课业之师，更是人生德性之师；班主任不仅是课业上的尖子，更是德性方面的榜样；班主任不仅要本身课业拔萃、品德超群，还要善于引导、培养学生，让他们都成为德智体美劳周全成长的人。
不管你处于成长的哪个阶段、正在经历如何的心路过程，都有须要换个角度，从新核阅本身和本身所大年夜事的┞封份工作，尽力发明这份工作的价值和意义，寻找并创造工作的快活
每位班主任所处的具体情况不合，成长的轨迹各不雷同。有的班主任固然是新手上路，却能很快地适应班主任的工作，并驾轻就熟地敏捷成长为优良班主任；有的则是因小我爱好而大年夜事了这一工作，却因缺乏经验，屡遭挫折和掉败而放弃；有的则因缺乏经验，在班主任工作中惊慌失措，不得方法；有的做了一辈子班主任，却未必成功；有的班主任开端时只是把班主任作为一个职业，然则在与学生的接触中，在工作中逐渐爱好上了这份工作，并把它作为毕生寻求的事业，各类情况不一而论。
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《中小学班主任工作规定》还强调，“班主任在日常教导教授教化治理中，有采取恰当方法对学生进行批驳教导的权力。”以恰当方法对学生进行批驳教导，是班主任和所有教师商定俗成的权力。《规定》以条则的方法明白，这就是司法授权，对于班主任行使教导权力供给了司法根据。不过，对于“恰当方法”照样有须要明白，一者避免班主任滥用权力，二者避免班主任不好控制。
中小学班主任培训学习心得体会
月24日上午，我参加了西塞山区教育局组织的中小学班主任培训，听了武汉市江岸区教育局几位优秀班主任的报告，感到受益非浅。班级是由一个个生龙活虎，各具个性的学生组成，他们智力发展水平，文化素养，道德品质修养文明行为习惯方面都存在着较大差异，而班级管理是学校管理的一个有机组成部分，班级管理效果如何，直接影响整个学校的工作，怎样才能使这群独具个性，差异较大的孩子，组成群众具有团结向上，有很强凝聚力，这将是班主任工作的一个重要方面，下面谈谈本人在培训后的几点学习体会：
一、尊重学生信任学生，实现自我教育。
美国著名心理学家詹姆斯说过“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们希望得到外界的信任，期待着收获的肯定和赞誉。”希望是人不断追求的起点，应信任学生对他们充满希望唤醒他们的自主意识，激发他们的学习热情，实现自我教育，按照老师的意向投入学习处理好学习、生活，工作各方面关系使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。几位老师在讲座中举了非常生动的案例，让我们在自己的身边看到了信任的重要性。
二、走进学生的情感世界对学生进行积极的情感教育
教师要顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，要消除师生之间的心理差异和心理屏障，真正做他们的朋友，当他们意识到老师可亲、可信、可敬时就会视你为知已，敞开心扉畅所欲言，正是这样自然朴素的情感交流，思想沟通，使教师能准确地把握学生的思想脉搏，详细掌握学生的现实思想情况，实现师生之间心理谐振，思想同步，为做好思想教育工作奠定坚定的基础，运用积极情感的感染性、激励性和动力性，善于动之以情，感化教育做到春风化雨，润物无声，教育是心心相印的话语，惟独从心里发出话语才能达到心的深处，因此，只有真情和激情才能在教师与学生之间产生互相感染的效应从而使教师的教诲畅通无阻的滋润学生的心田。
三、给学生一些机会和条件，使他们参与班级的管理
教育的目的在于培养人，使受教育者在教育过程中不断提高，健康成长，从现代社会发展的需求来看，实现这一目标，非常重要的是培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识，合作精神，使学生能对自己未来事业的成功始终充满信心，敢于面对现实，不懈努力，敢于面对人生的种种挑战，通过有效利用社会的条件和与他人的合作，去赢得合理目标的实现，我们应该“给学生一些权利，让他们自己去选择，给学生一些机会，让他们自己去体验，给学生一点困难让他们自己去解决，给学生一个问题，让他们自己找答案给学生一种条件，让他们自己去锻炼，给学生一片空间，让他们自己向前走”，因此班主任必须作好引导工作，让学生自己管理好自己。
比如说，在担任班主任的期间，可以在班内组建合理的组织体系，班委要求班干部的稳定性与流动性的统一，除了安排了班委以外，还可以增加了一名流动的值周班长，每周轮换一次，给每一位同学都创造一个机会，让他们参于班级管理，使每一位同学都有当干部的机会，既服务了同学，又锻炼了自己的能力，通过亲身尝试使他们了解自己平时存在的问题和缺点。这对一年级孩子来说是很大的促动，对于那些平时难于管理好动不守纪律学生，在他们的管理中会出现不遵守纪律，不按时完成作业不积极参加活动，不认真做操的学生的确会令人生气心烦，这样联想到自己平时的表现就会感觉到惭愧，在以后就会多加注意少犯错误，服从管理，遇到问题时先由学生说出解决的办法，老师给予正确的引导，再去处理，这样不仅可以锻炼他们的能力，还可增强他们的信心，强化他们的组织纪律性，有了一定的约束能力，这种管理模式充分发挥了同学们的合作精神，充分利用了不同个性学生间的互补性，能有效地促进个人与集体的同步发展。
四、提高班主任自身基本素质，提高工作各种能力
班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响。
提高个人学识方面的素质：1、要有扎实的专业知识，自觉坚持继续教育，不断更新知识，始终站在教育知识的前沿，掌握教育科学理论，把理论应用于实际工作中去。2、班主任必须是一位称职的优秀教学工作者，要求班主任必须有精深的专业知识，必备的教育学科知识，广博的科学文化知识，还必须具备相应的能力，如：准确生动的语言表达能力，完整的课堂教学组织能力，对学生进行个别辅导能力，自我调控能力等。
提高管理方面的能力素质：1、较强的组织能力能顺利组织学生参加、开展各种活动，这是班主任最基本的一项要求。2、要有创新开拓的科研意识。3、慧眼识人的能力。班主任工作的开展首先应全面了解学生，再如何根据各人所长，知人善任。这就要求班主任具有“识人”的能力。
五、用爱心激发工作的热情，用爱心塑造学生美好的心灵
前面提到的几个方面想要做好，我认为基本出发点还应该是出于对学生的爱。首先，热爱班主任工作。热爱一项事业是做好一项工作的动力。只有对班主任工作的热爱，才会有对工作强烈的责任感，勤恳踏实的工作作风和不断进取勇于创新的精神，才能面对当前学生德育的特殊环境达到更好的教育目的。
其次，热爱学生。学生是教育的对象，热爱学生是班主任成功的关键。列夫托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱那么他是一个好教师。如果教师只有像父母那样对学生的爱，那么他要比一个读过许多书但既不热爱事业又不热爱儿童的教师好。如果教师把事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完善的教师。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。
总之，一个蓬勃向上的集体，就好象是一朵盛开的菊花，班主任就好比是菊杆，每一位学生就好象是一片片花瓣簇拥在菊梗的周围，绽放异彩，教师要给予他们足够的水份和阳光，使他们具有经久不衰的花期，因而在管理中要注意培养学生的集体荣誉感，要用满腔热情来帮助他们克服缺点改正错误，尤其要善于发现学生的闪光点进行表扬和勉励，这样会使班级更具活力，更加团结向上。